最是書香能致遠(yuǎn)

陳涔

【摘要】地球人都知道：全世界最難學(xué)的語(yǔ)種就是我們的漢語(yǔ)了。在漢語(yǔ)的四大基本功：聽、說(shuō)、讀、寫中，最具有難度的就是寫作，普通高中的學(xué)生尚視寫作為酷刑，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的中職生了，翻開他們的作文本，常常是書寫隨意，文面不潔；語(yǔ)言貧乏，詞不達(dá)意；中心不明，雜亂無(wú)章；內(nèi)容空泛，缺乏真情；思想蒼白，難言境界。“冰凍三尺，非一日之寒”，中職生作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們要正視這一現(xiàn)實(shí)，不能一味地埋怨學(xué)生，也不能自怨自艾，要在自己的中職語(yǔ)文教學(xué)中努力尋找一些切實(shí)可行的方法來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

【關(guān)鍵詞】讀書筆記；中職生；寫作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，嘗試用讀書筆記提升中職生的寫作能力，還是頗有一番感受的。

一、讀書筆記豐富寫作內(nèi)容

寫作是一種綜合的、多種智能相結(jié)合的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有積累了大量的知識(shí)，具有了寫文章必備的條件，才能寫出好的文章。葉老先生說(shuō)“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，古人云“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，完善個(gè)人品格的有效途徑。在大量閱讀的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把有價(jià)值的東西挑選儲(chǔ)存起來(lái)，這便是摘錄式讀書筆記。

教給學(xué)生分門別類做摘錄筆記的方法：邊讀邊記、分類記、系統(tǒng)記皆可。摘錄這些深蘊(yùn)哲理與人生智慧的句子，既可以得到美的熏陶，又可在寫作需要時(shí)招之即來(lái)，提高作文的品位。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，長(zhǎng)時(shí)間的好詞好句好篇的摘錄積累，也在無(wú)形之中豐富了學(xué)生的詞匯量與寫作內(nèi)容，再也不用為無(wú)話可說(shuō)而煩惱了。并且許多時(shí)候，學(xué)生寫作時(shí)還缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的透視能力，缺乏精湛絕倫的把控能力，此時(shí)適當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典，用名言警句來(lái)武裝自己，裝點(diǎn)自己，實(shí)在是一舉多得的好辦法。言而有據(jù)，權(quán)威可信，字字珠璣，奪人耳目，借用前人的智慧，實(shí)不失為寫作的捷徑。

二、讀書筆記規(guī)范寫作模式

摘錄式讀書筆記讓學(xué)生們收集了大量的寫作素材，但一塊塊磚瓦有了，如何有機(jī)搭建成高樓大廈呢？這時(shí)，可以讓學(xué)生通過提綱式讀書筆記了解并掌握規(guī)范寫作的模式。

提綱式讀書筆記，尤其是編寫段落提綱讀書筆記，使用綱要的形式把文章段落層次、主要內(nèi)容扼要地寫出來(lái)，這樣一來(lái)，每種文體大概的結(jié)構(gòu)框架就十分明了了。比如，記敘文要有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘事手法上有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，運(yùn)用適量的說(shuō)明方法；議論文的一般結(jié)構(gòu)為：提出問題，分析問題，解決問題。

提綱式讀書筆記簡(jiǎn)明扼要，幫助學(xué)生抓住文章中心，記住重點(diǎn)，理清思路，讓學(xué)生比較容易上手掌握常見三大文體的基本寫法。

三、讀書筆記提高寫作素養(yǎng)

寫作素養(yǎng)的一個(gè)基本方面，是指人在寫作方面提高和發(fā)展所必須具備的學(xué)識(shí)和技能。增進(jìn)寫作素養(yǎng)的起步就是“飽學(xué)”，撰寫讀書筆記讓學(xué)生廣泛閱讀，拓展知識(shí)領(lǐng)域，拓展思維的空間，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，以經(jīng)典名著、大家風(fēng)范來(lái)砥礪學(xué)生的思想境界和語(yǔ)言修養(yǎng)，以思想史、文學(xué)史、寫作史上的瑰寶來(lái)豐富學(xué)生的情感世界和心靈體驗(yàn)，以現(xiàn)代的科學(xué)的合法論來(lái)提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，從而全方位提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

評(píng)論式讀書筆記是讀完讀物對(duì)它的得失加以評(píng)論，指導(dǎo)學(xué)生可以用比較法、聯(lián)想法、旁征博引法等對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。評(píng)論式讀書筆記既能促進(jìn)作文與閱讀聯(lián)結(jié)，使學(xué)生有效地在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，又能促進(jìn)作文與生活聯(lián)結(jié)，使學(xué)生敏銳地感知生活。評(píng)論式讀書筆記張揚(yáng)了學(xué)生“思想者”角色，強(qiáng)調(diào)寫作不只是學(xué)習(xí)行為，更是學(xué)生運(yùn)用自己的思想進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的行為，富有獨(dú)創(chuàng)見解的作品能啟迪學(xué)生的創(chuàng)造靈性，寫讀書筆記促進(jìn)學(xué)生思想。

四、讀書筆記激發(fā)寫作熱忱

中職生都是未來(lái)的職業(yè)人，他們正一步步在成長(zhǎng)，順應(yīng)和尊重他們的潛能和天性，倡導(dǎo)學(xué)生以思想者和學(xué)習(xí)者雙重身份參與寫作。“盡信書則不如無(wú)書”，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性的閱讀，敢于質(zhì)疑經(jīng)典，不迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)用各種資料來(lái)論證自己的質(zhì)疑，對(duì)作者觀念的質(zhì)疑，對(duì)文章寫作手法的質(zhì)疑，對(duì)文句哲思的質(zhì)疑，哪怕不很成熟也可，在多元的碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花。

在讀書筆記中，讀和寫都是根據(jù)學(xué)生自身需要進(jìn)行的，是極具個(gè)性化的：學(xué)生可以在眾多讀物中根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，而閱讀又是在教師等外人不介入的情況下進(jìn)行的真實(shí)閱讀，讀書筆記是在充滿閱讀個(gè)性的真實(shí)情況下的寫作，學(xué)生在讀書筆記中寫的所思所感是發(fā)自內(nèi)心的真切體驗(yàn)，是個(gè)性化的。

讀書筆記是用文字表達(dá)出自己由閱讀引發(fā)的所思所感，也就是由閱讀引發(fā)的自由作文。讀書筆記內(nèi)容廣泛，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性的表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生持續(xù)廣闊的寫作空間，順應(yīng)和尊重中職生的言語(yǔ)、潛能和天性，思想與學(xué)習(xí)并重，培養(yǎng)中職生的言論個(gè)性，鍛煉學(xué)生為自己寫作，讓學(xué)生愛上寫作。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉麗.厚積而薄發(fā)，讓學(xué)生在有效的讀書筆記中提升語(yǔ)文素養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013（3）.

[2]梁華平.芻議讀書筆記在初中語(yǔ)文教學(xué)中的影響[J].新課程（中），2014（6）.

[3]肖夢(mèng)華.問渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)——談讀書筆記對(duì)閱讀與寫作的促進(jìn)作用[J].黑龍江科技信息，2007（16）.

（編輯：陳岑）