利用現(xiàn)代技術(shù)提高學(xué)生在生物教學(xué)中的觀察能力

張會敏

摘 要：生物學(xué)科是以觀察為主的學(xué)科，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一，通過不同的現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)方法來提高生物教學(xué)中學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更好的提升對生物教學(xué)的興趣，更好的學(xué)習(xí)生物從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);觀察能力;現(xiàn)代技術(shù);教學(xué)方法

觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們必須要知道什么是良好的觀察能力。在生物教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力，人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。觀察能力是指運(yùn)用感官進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，持久的知覺活動。它是學(xué)生認(rèn)識自然，獲取信息必不可少的一種智能活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑和方法學(xué)生的觀察能力只有在觀察實(shí)踐中才能形成和發(fā)展。生物教學(xué)的各種活動都離不開觀察，它們都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，靈活運(yùn)用以下的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并獲得了較好的教學(xué)效果與大家分享。

一、演示法是教師展示各種直觀教具、實(shí)物、CAI課件，做實(shí)驗(yàn)或操作的使學(xué)生獲得有關(guān)生物學(xué)概念或原理的感性知識

在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生在觀察演示時(shí)一定要進(jìn)行定向觀察，而且要做到：觀察按一定順序：抓住特征進(jìn)行分析比較：觀察時(shí)積累感受。演示法大體可分為四種：圖片、掛圖;實(shí)物和模型的演示。應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件合理選用。

1.利用教材中的插圖和掛圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

掛圖生物是生物教學(xué)中常用的一種直觀教具，它和教材的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點(diǎn)而繪制的具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如：如：家蠶發(fā)育過程的各個(gè)時(shí)期的插圖，并且不按照正確的順序，其目的是為了利用插圖讓學(xué)生去觀察思考，從而排列出家蠶的發(fā)育過程的正確順序。

由此可見，使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

2.演示法的應(yīng)用注意幾點(diǎn)

（1）演示的目的明確、有條理，要突出及清楚地展現(xiàn)要求學(xué)生了解的內(nèi)容。對演示的圖形或?qū)嵨镆脑O(shè)計(jì)有所取舍，防止喧賓奪主。同時(shí)，要適時(shí)、適當(dāng)?shù)难菔荆瑸檎莆绽碚撔纬尚纬筛拍罘?wù)。過多地演示會分散學(xué)生的注意力降低教學(xué)效果。

（2）演示時(shí)要做好指導(dǎo)和啟發(fā)，指出觀察的要點(diǎn)，提醒學(xué)生注意容易忽視的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力或者引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)想。如在講被子植物的生殖過程中其中講受精過程時(shí)，我采用播放視頻的教學(xué)方法，邊播放邊提醒花粉落到雌蕊柱頭時(shí)長出花粉管的變化讓學(xué)生展開想象，看花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠時(shí)頂端破裂釋放兩個(gè)精子，接著提醒這兩個(gè)精子將發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生注意力高度集中，會睜大雙眼觀察一個(gè)精子會與卵細(xì)胞結(jié)合，一個(gè)精子會與中央細(xì)胞結(jié)合。通過觀察視頻這樣把被子植物的受精過程掌握很清晰，很牢固。喚起學(xué)生的興趣。

（3）演示的對象大小適中、色彩鮮明、擺設(shè)合理使全班學(xué)生都能看清楚、聽清楚。特別是動態(tài)的對象或幾方面有關(guān)聯(lián)的對象，要提放學(xué)生顧此失彼。并且盡可能讓學(xué)生用多種感官認(rèn)知事物，例如：在講血液循環(huán)時(shí)，可采用播放多媒體課件，學(xué)生聽到和看到心臟在不停地跳動，血液從心臟出來時(shí)流經(jīng)全身的血液顏色變化。重點(diǎn)指出顏色變化的位置。這樣會引起學(xué)生思考，激發(fā)求知欲。這樣通過多媒體的使用，增強(qiáng)演示的效果。

二、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生觀察能力提高，提高生物教學(xué)的效率

多媒體教學(xué)軟件匯集了文本、圖形、動畫、聲音、視頻、音頻等多種媒體信息，能創(chuàng)造出圖文聲像并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去直觀的觀察、感受生物生物教學(xué)的內(nèi)容，能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善學(xué)習(xí)效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，多媒體計(jì)算機(jī)成為形之有效的教具，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲大為提高。運(yùn)用多媒體則可將微觀的結(jié)構(gòu)和功能或者生理過程生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也從很直觀的觀察到內(nèi)容的存在，無形中提高了學(xué)生的直觀觀察能力。

1.多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題”更便于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

我們可以通過多媒體來再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。如《細(xì)胞的分裂》中有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂的過程，我們通過微機(jī)模擬，分步展示各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過程，使學(xué)生有直觀的觀察和感受，而且通過三者的比較，能夠熟練地把握三者之間的根本區(qū)別。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。

2.多媒體教學(xué)可以使抽象事物直觀展示，便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中生物課對于《種子的萌發(fā)》只從文字和靜態(tài)的圖片給予展示、觀察，好多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，用實(shí)驗(yàn)演示的話，需要很長時(shí)間，又不易觀察其生長的詳細(xì)過程，教師對此無從下手。但使用多媒體后，將種子萌發(fā)的各個(gè)時(shí)期用flash動畫的形式播放種子從萌芽到生長，種子中各部分的變化過程，整個(gè)過程栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過程。

3.多媒體教學(xué)可以從靜態(tài)到動態(tài)事物直觀展示，便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在講《血流———流動的組織》一節(jié)時(shí)，教師只能強(qiáng)調(diào)血液是一種組織且可以在血管內(nèi)流動，學(xué)生不理解血液是如何流動的，流動的方向是怎樣的，利用多媒體通過視頻的形式展示血液循環(huán)系統(tǒng)，則可直接觀察到血液在血管內(nèi)流動的速度和方向，對知識的理解和記憶也準(zhǔn)確長效。

總之，無論是多媒體還是演示法，目的是提高生物教學(xué)的效率，讓學(xué)生們無形中來觀察、感受生物學(xué)中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生中在不同的教學(xué)環(huán)境中對于生物的觀察、感受、思考有所感觸。