讓識字教學置身“趣”場

徐小玲

【摘要】中國的漢字本身的魅力，足以讓我們傾盡一生去探究。在課堂教學中，要在情趣、樂趣、智趣中學習漢字，從學生出發，鼓勵他們想象、探究、實踐，了解漢字的故事、豐厚漢字的理解、內化漢字的價值，讓孩子們學習漢字的興趣持久、長情！

【關鍵詞】情趣；樂趣；智趣；了解故事；豐厚理解；內化價值

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在漫長的文字演化過程中，好多漢字已經失去了畫面性，即使我們認識這個漢字，會書寫這個漢字，很難追根溯源，了解它的原始意義。誰能想到“虹”的原意是一條橫貫天空的雙頭蛇，“身”的愿意是腹中有孕的女子呢？因此，我們進行識字教學時，要用一顆重新認識世界的心來用心審讀漢字背后的故事，了解它們新鮮的、有意義的一面，為識字教學營造“趣”場，讓孩子們參與其中，主動識字，樂于識字，學習更多的知識。

一、在情趣中學習象形字，了解漢字的故事

每一個漢字的背后，都有一個或充滿遐想，或充滿趣味，或充滿溫馨，或充滿期待的專屬故事。許多漢字從外形上就能了解它的意思，想讓孩子們喜歡上這些漢字，對它們有濃厚興趣，我們就要挖掘這些漢字背后的故事，讓孩子發現古人的生活，感受他們的悲歡離合，體驗他們的愛恨喜惡。因為漢字的本身，就是一幅獨特的畫面，一段有趣的歷史，我們要引導孩子嘗試發現這些漢字的新鮮一面，他們就能在情趣中了解漢字背后的故事，知道漢字的原始意義，領略漢字之美。

如學習“壺”時，我先出示一把蓋著尖蓋、有壺耳的大肚子水壺的圖畫，讓孩子們明白這是個非常典型的象形字，“壺”字顯然就是一把水壺的樣子，“士”就是尖尖頂的蓋子，中間是長長的橢圓形的大肚壺身，最下端則是壺底，在壺身兩側還有小小的半圓形壺耳，使得壺的形象如此細致逼真。這樣的壺，是一種用來盛放液體的有嘴器具。

我們要讓他們知其然，知其所以然，只有這樣有意義地識字，在情趣中學習象形字，了解它們的故事，孩子們才真正地學習漢字。我們堅持這樣的識字教學，孩子們對學習漢字的熱情會在不斷的探究中增長。

二、在樂趣中學習會意字，豐厚漢字的理解

很多對漢字沒有興趣的人，會認為漢字冷冰冰的，枯燥無味。其實漢字并不是大家想象中的那樣平淡無趣。我們要有一顆探究的心，善于發現學習漢字的樂趣，把漢字的每個部件看作是生命的存在，把每個部件的樣子、意思記牢了，欣賞、品鑒、玩味漢字，漢字學活了，就能領會其文化內涵，豐厚對它們的理解，自然會找到學習漢字的樂趣。

在學《掌聲》一課生字時，我這樣引導孩子學習“班”。

師：孩子們，這里有個最特別的字“班”， 誰能看懂圖畫？

出示圖畫：

生：一把刀把玉分成了兩半。師：說得真好，“王”本來指玉，它的中間是一把刀，刀把玉分成兩半，這是“班”原來的意思?，F在它多指工作或學習的組織。誰能舉個例子？生：比如我們的班級是三（7）班，班級里有班長、班干部，還有班主任。師：這指的是學習的組織，誰再說幾個和工作相關的詞？生：爸爸媽媽每天要上班、下班，有時還要加班。師：一個字讓我們理解了那么的詞，漢字有趣吧！

再如，學習《大禹治水》一課時，學習“洪”時，出示圖片：

我先讓孩子們看圖理解字義：左邊的“氵”就是水流，說明“洪”和水有關，右邊的“共”是共同，一共的意思，也就是說很多的水匯集在一起，就成了洪水。這里的“洪”就是大的意思。為了豐厚對“洪”字的理解，課上我又引導學生，有一座很大的鐘，我們可以叫它“洪鐘”；一個人有很大的福氣，我們可以說“洪?！保荒銈兓卮饐栴}的聲音很大，我們可以說聲音洪亮。

這樣舉一反三，拓展運用，讓孩子們在樂趣中學習會意字，既理解了漢字，又鞏固運用了漢字。我們著眼于漢字本身的意思，教給它們實用的學習方法，他們學習漢字的熱情才得以持久的激發。

三、在智趣中學習形聲字，內化漢字的價值

我們要掌握學習形聲字的方法與規律，根據它們的特點去發現，從學生興趣出發，從學生生活出發，從學生已有知識儲備出發，創造更多有趣的識字方法，用滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，尋找隱藏在漢字中的智慧、童趣，讓識字成為他們的樂趣所在。

《掌聲》一課中的“猶豫”和“憂郁”，孩子們不僅字音容易混淆，書寫也時常出錯。于是，課上，我引導孩子比較這兩個形聲字的偏旁，“猶”字為犬旁，本義指猿類動物。這類動物出洞的時候，一定要把四面八方的動靜看清楚，才敢有行動，小心翼翼，畏畏縮縮。而人在拿不定主意時也會和動物一樣，小心行事，所以用“猶豫”；而“憂”，左邊是心，右邊是人的頭部。人的心中有了憂愁，人的臉上就會表現出來。因此“憂”和人的心情有關，“憂郁”是指人的心情苦惱、悲傷、自卑。這樣孩子們不僅讀準了字音，還理解了字義。

再如《夜宿山寺》一詩中的“宿”是一個形聲字，學習宿時，先出示“宿”的畫面：

師：看懂嗎？

生：“宀”就是一間屋子，屋子的中間擺放著一張竹席，席子上有一個人正在躺著睡覺。

師：看懂圖就能明白“宿”的意思。

生：“宿”應該是“住宿、過夜”的意思。

師：而表示這個意思的詞會有哪些呢？

生：留宿、宿舍、宿營……

師：古代指住宿站，現代指供人休息的住所。這個字還有“年老的、積久的”意思。誰能說幾個詞？

生：宿將、宿儒、名宿……

師：宿也可以表示計算夜的量詞。這時就讀“xiǔ”，誰還能說個詞？

生：住了一宿，玩了一宿。

師：你們對星座都有一定了解吧，“宿”還有一種意思表示星座，讀“xiù”。星宿，會讀嗎？

這么一學，我們不僅了解了“宿”的三種讀音，還了解了它的幾層意思，不僅懂得了古人造它的緣由，還懂得了今人對它的認識。這么一學，內化了漢字本身的價值。

中國的漢字本身的魅力，足以讓我們傾盡一生去探究。在教學中，我們要在情趣、樂趣、智趣中學習漢字，從學生出發，鼓勵他們想象、探究、實踐，了解漢字的故事、豐厚漢字的理解、內化漢字的價值，讓孩子們學習漢字的興趣持久、長情！

（編輯：龍賢東）