初中化學學習興趣培養(yǎng)策略

摘要：“興趣是最好的老師”，學生對學習產(chǎn)生興趣，就會將全部精力投入到學習中。享受興趣體驗成功的快樂。初中化學是一門基礎學科，是初中生必備的知識基礎。上好化學課，關鍵在于學生學習興趣的培養(yǎng)。只有學生對化學學習產(chǎn)生興趣，增強化學的好奇心，才能夠激發(fā)他們的學習動機，豐富他們的想象力，使他們對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，腦海里對化學留下深刻印象，以增強課堂學習效果。

關鍵詞：初中化學；教學；興趣培養(yǎng)

一、 通過實驗教學培養(yǎng)學生學習興趣，指導學生做好探究性實驗

初中化學作為自然學科，學生學好化學實驗是基礎。通過有趣生動的實驗，不僅可以激發(fā)學生的好奇心，增強學生學好化學的動力，還有利于誘發(fā)學生的靈感，鞏固化學知識，啟迪科學思維，調動學生學習的積極性。以實驗魅力抓住學生的心，促進學生踏踏實實地學好化學。因此，在初中化學教學中，我們要引導學生做好每一個實驗，充分挖掘實驗的趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，筆者為學生講鐵的性質之前，先讓學生自己找材料，在家中準備三個干凈的小瓶，一個瓶子不裝水，一個瓶子裝少量水，一個瓶子裝滿水，三個瓶子里各放一枚鐵釘，演示鐵釘生銹實驗，讓學生每天觀察做好記錄。到了講解鐵的性質一課時，讓學生帶來“成果”，讓學生將理論與化學實驗實踐相結合，直到得出正確結論。此種教學模式，不僅有利于激發(fā)學生動手參與，還有利于營造實驗氣氛，使學生通過演示實驗，對化學實驗產(chǎn)生興趣。這樣一來，不僅學生學會了觀察事物，增強了化學實驗的求知欲，還學會了測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，極大地提升了化學實驗能力，調動了學生學習的積極性。對于初中化學教學，教師不僅要上好化學實驗課，還要不斷創(chuàng)新教學方法，積極指導學生做好探究性實驗。為了增強學生化學實驗興趣，化學演示實驗，盡量選擇現(xiàn)象明顯的實驗，演示實驗要突出示范性，盡可能采取對比方法進行實驗，在實驗過程中教師操作必須規(guī)范，避免盲目性。實驗結束后，要引導學生填寫實驗報告，反思實驗過程，使學生通過化學實驗以及教師的指導，能夠及時糾正不正確的操作方法，為日后做好化學實驗奠定堅實基礎。

二、 教學語言風趣幽默，開展各種活動激發(fā)學生興趣

由于初中生剛剛接觸化學，對教學中一些抽象概念難以理解，如果教師不能給予有效引導，很容易導致學生失去學習興趣。因此在初中化學教學中，教學語言風趣幽默，有利于通過淺顯易懂、風趣幽默語言文字激發(fā)學生學習興趣。由于初中生剛剛接觸化學，許多學生覺得化學比較陌生，枯燥乏味，抽象難懂。所以，在初中化學教學中，描述化學現(xiàn)象不能廣泛地使用抽象詞語，教師要盡量使用風趣幽默、通俗易懂的語言，例如：在化學教學氯化鈉的形成一課時，筆者為了激發(fā)學生學習興趣，將陰陽離子結合形象地比喻為兩種離子結婚生子，這個孩子就叫氯化鈉，風趣幽默的語言，一下子激發(fā)了學生學習興趣，在愉快的氛圍中，學生對化學知識有了深刻的理解和認識。在進行化學實驗氫氣還原氧化銅時，筆者將其比喻成為了創(chuàng)造優(yōu)美舒適的學習環(huán)境起早摸黑的學生，學生離開鎖門，是為了防止財產(chǎn)被氧氣氧化，鎖門保護教室財產(chǎn)。這樣的形象語言，氫氣在這里的作用一下子學生就明白了。另外，在初中化學教學中，化學學習要聯(lián)系生活實際，在這方面，教師可以開展各種化學活動，將化學知識與生活相聯(lián)系，增強學生對化學學習的興趣。例如：你在日常生活中，我們常常會遇到以下現(xiàn)象，蒸饅頭時要發(fā)酵面團，鋁合金門窗有時會生銹，鍋爐中會出現(xiàn)水垢，埋木樁時埋入部分要燒焦，一氧化碳中毒等等，這些問題顯而易見，通過分析、討論、交流，很容易激發(fā)學生學習化學的興趣，真正做到化學學習學以致用。在初中化學教學中，有效的社會實踐活動，對于學習興趣培養(yǎng)有很大的幫助。近幾年，空氣污染，環(huán)境污染，水污染現(xiàn)象比較嚴重，筆者針對這些社會問題，組織學生對本地區(qū)進行調查，調查分析比較在哪個季節(jié)環(huán)境污染比較嚴重，分析環(huán)境污染的原因。通過有效地開展社會實踐活動，學生對學習化學的興趣獲得了極大的提升，提高了初中化學教學質量和教學效果。

三、 巧用多媒體增強興趣，引導學生合作探究

近年來，多媒體教學在教育教學中應用越來越普遍，初中化學教學應用多媒體教學，可以極大增強學生學習興趣。多媒體音頻、視頻、文字、圖像是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，運用多媒體技術進行教學，可以使枯燥的教學內(nèi)容更加直觀化，形象化，充分調動學生的各種感官，營造輕松愉快的教學氛圍，使學生在化學學習過程中變被動為主動，通過多媒體視頻展示，積極參與到課堂教學之中，使教學產(chǎn)生意想不到的效果。例如：筆者在講解化學變化的微觀實質時，由于教學內(nèi)容生澀難懂，教學所涉及的分子和原子我們用肉眼很難看到，如果在教學過程中，教師只是枯燥的講解理論知識，學生很難接受這些知識。然而，在初中化學教學中，我們利用多媒體形象、直觀、生動地展示教學內(nèi)容，很容易激發(fā)學生的學習興趣，多媒體三維動畫，一下子調動了學生的學習積極性，使學生興趣盎然地參與到課堂教學之中，在掌握化學知識的基礎上，提升了自主學習能力。在以往初中化學教學中，教師主導課堂教學，學生被動接受知識，導致許多學生化學學習“知其然不知其所以然”。因此，為了增強學生探究解決問題的能力，就是要多給學生創(chuàng)造機會，讓學生親自動手，生生討論，小組討論，互動交流，利用各種方式方法合作探究，這樣更有利于集思廣益、各抒己見，使學生對所學的知識有一個清晰準確的認識，增強課堂學習的有效性。

四、 創(chuàng)設有效的教學情境，把“游戲”帶進課堂輔助記憶

初中化學教學，要想提高學生對化學知識的認知能力，誘導學生認知的深入性，還需要創(chuàng)設有效的教學情境，以有效激發(fā)學生思維的主動性，使學生通過教學情境的創(chuàng)設，能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在初中化學教學中，教師要注意內(nèi)化學生化學認知過程，不要僅僅停留在說教層面，要有目的地設置課堂問題，注重學生學習過程中新舊知識的連接，尤其是針對容易混淆概念的地方，要培養(yǎng)學生主動構建知識結構，學習識記信息對象的關鍵點，增強對化學知識的記憶。在初中化學教學中，有時候學生對概念理解不清，教師要通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生深入剖析比較概念，學生只有對概念的內(nèi)涵和外延有所理解，才能避免死記硬背，增強課堂教學效果。初中化學教學學習興趣培養(yǎng)，把教學內(nèi)容融入于游戲中，把“游戲”帶進課堂更容易激發(fā)學生學習興趣。在化學學習過程中，需要記憶的概念比較多，許多概念學生不容易記住，因此，把游戲帶入課堂輔助記憶，學生的記憶效果會事半功倍。例如：為了增強學生對化學概念的記憶，筆者將猜概念游戲引入課堂教學。首先，筆者將近一段時間所學的教學概念寫在黑板上，請一位同學上來表述，然后，再找?guī)孜煌瑢W背對著黑板，猜這位同學所表述的概念是什么，把“游戲”帶進課堂輔助記憶，增強了學生對化學概念的記憶能力，獲得了良好的教學效果。

五、 結語

雖然化學素有理科中的文科之稱，然而，在初中化學教學中，由于學生剛剛接觸化學，對化學知識一無所知，要想學好化學，興趣的培養(yǎng)是關鍵。興趣是激發(fā)學生學習熱情，促進學生學習的巨大原動力。因此，用學生感興趣的方式開展化學教學，更有利于調動學生學習的積極性，提高教學效率，為學生學好化學奠定基礎。

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作者簡介：陳惠峰，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)鳩林中學。