初中化學實驗教學初探

劉文國

摘要：化學新課標明確指出，科學探究法不單純是學習化學的重要方法，更是初中化學課程學習的重要內容。而作為以實驗為基礎的化學學科，化學實驗則是進行科學探究的主要方式，在化學教學中，實驗在激發學生學習化學的興趣的同時，又能讓學生獲得新知識，鞏固已有知識，更為重要的是還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力。因此，初中化學教師在具體的化學教學中，應特別注重選擇好實驗，用好課本提供的實驗，做好做成功已經選擇的實驗，充分發揮各類實驗在科學探究中的探究功能，積極培養學生在化學學習中的科學探究能力。

關鍵詞：化學實驗教學 科學探究 科學素養 探究能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.083

一、原教學大綱下，化學實驗教學中存在的主要問題

實驗是化學的基礎，更是化學教學的基礎，具有不可替代性。作為新課標下的化學教師應該積極準備和做好演示實驗，要勇于創新，依據教學實際，嘗試進行化學實驗改革;充分引導和指導學生完成好學生實驗，大膽鼓勵、指導學生做一些課外補充實驗，最大限度體現課程標準基本要求。

然而實際情況是教師心中缺少課程改革意識，缺少學生發展意識，缺少實驗教學與學生的發展需要聯系的意識，實驗操作基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上;實驗結論停留在“驗證前人已經得到的結果”上;實驗教學基本上停留在“照方抓藥”固定模式上，這樣的實驗其目的僅僅是為了達到教學目標，既不利于學生實驗思維的培養，又不利于學生發現和解決問題能力的培養，既不利于學生創新思維能力的形成與培養，又不利于學生潛在智力發展，因而改革實驗勢在必行?！?br>