趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

李大光

摘要：教師在初中化學教學中借助趣味實驗去激發學生的學習興趣，有助于學生去理解教學內容，進而能夠有效掌握化學知識。本文將就趣味化學實驗在初中化學實際教學中的作用進行分析，并闡述趣味化學實驗在初中化學教學中的實際應用，就其應用方法進行總結和歸納。

關鍵詞：趣味化學實驗 初中化學 教學應用

引言

作為一門趣味性較強的實驗學科，教師如果采用傳統的教學方式去講授初中化學是很難調動學生的學習熱情的，因此，教師在初中化學教學過程中要敢于沖破傳統的教學方式，借助趣味性實驗的教學引入去革新教學方式。不僅能夠有效營造良好的課堂氛圍，還能夠提高學生學習化學知識的學習效率。

一、趣味性化學實驗在初中化學教學中的作用

傳統教學模式下，教師在教學活動中占據著主要地位，學生只是輔助。教師在演示化學實驗的同時還要講解化學知識，這樣的教學方式使得學生不能夠完全投入到實驗中，進而會壓抑課堂氣氛，影響到化學教學效果。教師在化學教學過程中引入趣味性實驗，不僅能夠通過增強課堂趣味性去激發學生的學習熱情，與此同時還能夠優化化學教學方式，提高初中化學教學質量。此外，教師在初中化學教學中開展趣味性實驗，能夠有效培養學生自主觀察、獨立思考的學習能力，能夠幫助學生投入到化學實驗之中，進而提高學生的學習效率。

二、影響趣味性實驗推進的因素

（一）教師教學方式的落后，教學理念的刻板

化學實驗是有一定的實踐危險的，因此一些教師為了保障課堂中不出意外，并且能夠順利完成實驗，在化學實驗中不允許學生參與實驗。而這種教學方式雖然保證了學生的人身安全，順利完成了實驗，卻由于學生參與度不夠而嚴重挫傷了學生主動參與化學實驗的興趣。教師不能夠緊隨時代的變化，去更新自己的教學理念和教學方式，使得初中化學課堂很難吸引學生去自主參與。

（二）教師進行趣味性實驗的經驗不夠

由于多數教師仍舊以傳統的化學教學方式進行教學，教師很少在化學教學過程中實施趣味性實驗，因此導致了教師在教學過程中開展趣味性實驗會因為經驗不足而不能夠順利完成教學任務，教師也不具備能夠靈活運用趣味性實驗的教學能力。一些教師雖然也想在教學過程中開展化學實驗，但是由于經驗不足只能臨場發揮導致在課堂中會出現手忙腳亂的情況，一些學生也會因此懷疑教師的教學能力。

（三）學生缺乏參與積極性

在實際教學中，即便教師在教學過程中引入了趣味性實驗，但是由于學生習慣了傳統教學方式，已經形成了學校思維，很難打破原有的學習模式去快速接受新的教學方式。學生只是隨著教師的思路走，單純的依靠記筆記的方式去學習化學知識，在實驗過程中缺乏和教師之間的有效互動，進而趣味性實驗的趣味性也會大大降低，學生很難對教學活動產生主動參與的學習興趣，由于學生缺乏課堂參與積極性，初中化學課堂的教學成效自然也就無從談起。

三、初中化學教學中趣味性實驗的應用方法

（一）創新教師教學方式

在初中化學教學中引入化學實驗，旨在通過教師的實驗演示去培養學生獨立思考、自主探究的學習能力和動手能力，而不是為了單純演示實驗過程。學生在親自參與實驗的過程中會增強自己的學習能力，進而提高自己的化學成績。要達到以上的教學成效必須改進傳統的教學方式，倡導學生為學習主體教師為主導的教學理念，教師引導學生去自主參與到化學實驗之中，幫助學生培養自主探究的學習習慣。教師要不斷學習，提高自身的專業素養，通過學習不斷更新自己的專業知識，緊密聯系新時期的教學發展理論和教育改革方向，結合教學實踐去創新教學方式，在保障教學目標能夠順利完成的教學前提下，積極進行教學方式的創新，這樣不僅能夠優化初中化學的教學方式，還能夠增強授課教師的專業素養，保障初中化學教學質量。

（二）創新教師教學方法

激發學生的好奇心是教師在初中化學教學中引入趣味性實驗的教學目標之一，只有培養學生對化學學科的學習興趣，才能夠提高初中化學的教學質量和效率。而教學方法是有效激發學生學習興趣的重要途徑。教師在初中化學教學過程中要敢于創新教學方法，注重突出學生的學習主體地位，適時引導學生自主思考、獨立解決問題，培養學生之間通過探討交流而合作探究的學習習慣。例如：在學習“稀釋濃硫酸”時，教師可以通過設計兩個實驗去達成教學目標。第一組實驗教師讓學生準備帶滴管的試劑瓶，濃硫酸以及蒸餾水，通過向具有少量濃硫酸的試劑瓶內滴水的實驗，讓學生觀察錯誤稀釋濃硫酸所產生的現象。而第二組實驗直接讓學生將濃硫酸滴在新鮮雞腿上，讓學生直觀的觀察濃硫酸的強烈腐蝕性。教師在實驗結束后要讓學生去思考正確稀釋濃硫酸的方式，并就錯誤稀釋濃硫酸可能會帶來的危險進行說明。

（三）結合課堂實驗和課外實驗，培養學生綜合素質

教師除了在課上開展有關的趣味性實驗之外，也要根據教學需求開展適當的課外實驗活動。通過課堂實驗和課外實驗的有效結合，讓學生能夠在實驗過程中主動聯系課堂所學知識，并將其運用到實際問題的解決上。通過課外實驗的開展，拓寬學生對化學實驗的認知，培養學生動手解決問題的能力。課外實驗本就是課堂實驗的拓展和外延，課堂實驗和課外實驗的有效結合，有助于形成學生積極參與實驗、獨立探究的學習習慣，進而提高初中化學的教學質量，增強初中化學的趣味性，有效增強初中化學教學的教學成效。

總結

總而言之，教師在初中化學教學過程中通過開展趣味性化學實驗，不僅提高了初中化學教學的教學效率，有效培養了學生自主、探究、合作的學習習慣，提高了學生的學習能力和動手能力，不僅實現了化學教學的教學目標，與此同時還促進學生的自我成長。因此，趣味性實驗在初中化學教學中的應用，不僅是新時期學生素質教育的重要組成部分，更是能夠有效推進傳統教學方式改革的重要手段和方式，值得廣大教育工作者借鑒并進行教學實驗。

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