關于初中政治高效課堂之我見

方鵬燕

【摘 要】隨著中考政治開卷考試，大量開放性試題在中考中出現，這就決定了學生解題時沒有固定思維模式和現成的書本表達可以套用，必須對材料、信息進行分析、比較、歸納、提煉，綜合加工，運用所學知識和自己的認識、積累的經驗來回答。而以往的政治課教學現狀不容樂觀，究其原因，有教材的問題，也有政治老師教學的問題，改變舊狀，適應時代迫在眉睫，加之整個教育界關于課堂教學的改革，教育理念的改革，教學模式的改革，已風聲鶴唳。

【關鍵詞】初中政治；高效課堂；教學反思

作為一名農村初中的政治老師，作為一名課改的實踐者，在痛苦地“拋棄”傳統教學模式中以教師“教為主”后，我們選擇了以學生“學為主”，以學生為中心的高效課堂的摸索之路。

一、精心制作導學案

在如何制作和使用導學方面，需要在考點研究上多下功夫。因為中考政治試題取材靈活、新穎，注重考查學生的知識遷移能力，但無論試題怎樣變化，根本仍在基礎知識。新課標注重學生的能力培養，有的學生，甚至老師錯誤地認為基礎知識不重要，即使考查基礎知識，開卷考試，打開書本就OK了，從而忽視對書本基礎知識、基本原理的學習，結果在做選擇題時，由于概念模棱兩可，造成誤選或漏選；做開放性試題，也因為不熟悉教材內容而找不準，甚至找不到原理。所以知識是能力的載體，有了扎實牢固的知識為根基，才能筑起能力的大廈，再新的題型、再活的問題都是依“標”據本而設的，都可以在書本中找到對應的知識點、原理。所以這就要求在導學案的設計中要下足功夫。

首先，要立足教材，夯實基礎。在自主預習中帶著老師精心設計的“自主檢測”問題去研讀教材，這就要求老師設計的檢測問題必須有針對性，考慮知識的連貫性和整體性，還要考慮設計問題的層次性，既要有針對中等偏下的學生的預設問題，也有針對中等及以上學生的能力提高預設的問題。目前，在嘗試階段的導學案制作上，就只注重基礎知識的識記而沒有對能力提高題的預設，是中等及以上學生有“吃不飽”的感覺，進而對這種課堂失去興趣甚至不屑一顧。

其次，應注重知識的完整性和連貫性。在這一方面，老師在精心設計問題的時候一定要考慮知識的完整性和脈絡，因為在中考政治的開放性試題中更加突出知識的相通性、綜合性，根據知識的內在聯系，從整體上加以考查。因此我們在導學案和講學稿的設計制作上必須要體現對所學知識的梳理、歸納，從而形成完整的知識結構，最好以本書或文字稿的形式出現。這樣下來，學生對一課時，甚至每一節、每一課、每一單元、每一冊書的內容整體脈絡、內在聯系把握清晰。

二、集智備課要真正落到實處，真正實現備課的一致性和綜合性

目前課改實行三級備課：先由主備老師完成一級備課，之后由備課組全體成員，緊密配合，認真研究課標和考綱、考點，群策群議，對備課最后定稿，之為二級備課；最后每一位老師在上完課之后，再針對教學中出現的問題，結合學生的課堂反映，及課堂教學效果加以總結、反思之后再對備課進行修改，之為三級備課。三級備課的電子稿存入電腦以供以后老師使用。主備老師的一級備課和執教老師的三級備課中可以有個性化的理念。在備課組的二級備課中，全組老師是真正做到集思廣益還是徒有虛名，各留一手，這直接關系到導學案甚至講學稿的質量。所以這要求全組人員要真正做到集思廣益，不遺余力，力爭做出真正能體現高效的導學案和講學稿。

三、精心設計教學環節

在高效課堂的構建與實踐中，教學環節需要精心設計。①上課先發導學案，要讓學生明確每一節課的學習目標，讓學生帶著學習目標去自主學習，并完成相應的自學檢測。②學生自主學習之后展示其學習成果。預習自測題不能設計的太難，可以由老師根據檢測題的難易程度，選擇不同層次的學生來展示，一般來說，需要簡單識記的問題有每一小組的后面的學生回答展示，需要理解并延伸的問題有中等生回答展示。③師生合作交流階段 老師就教材中知識進行簡單梳理，當然在這一環節中，老師也只是導引，必須有學生的積極參與，加上老師的畫龍點睛的點撥才能有知識梳理清晰，學生掌握愉悅的效果。④再對書本知識進行梳理點撥之后，進行當堂練習。在練習的選擇上，集智備課時，備課組成員要緊密配合，收集每節課的考點的中考題，集中起來供選擇備用。習題選擇要精心篩選，擇其善者而用之，要緊密結合本節考點注意質的延伸和量的擴展，而且能代表中考最新題型，難易還要適中。其中在知識的延伸上為提高學生的學習興趣，也為應對中考，培養學生的思維能力，一定要鏈接時政熱點。⑤由學生總結收獲。學生可以總結一下這一節課下來他學到什么，還可以提出他們心存的疑惑，由老師解疑或由其他同學共同討論解決。⑥當堂檢測。由學生在導學案上完成并交由老師課下批改。

四、合理分組，完善評價

無論是體現在導學案還是在教學稿中的六個環節，在流程化之后，如何保證其能讓學生保持足夠的興趣并熱情參與，這就需要對學生進行合理的分組，并且輔之以完善的評價機制。這樣才能使學生在課堂上能有更飽滿的激情，濃厚的興趣，投入到學習中去。

總之，作為政治學科在高效課堂建設中，一路碰碰撞撞，走了很多彎路，雖不能說大獲全勝，但也小有收獲。備課組人少但兵精，但我們有合作意識，資源共享意識，定能在高效課堂教學中創造出一條學科特色之路。