新課程理念下“以人為本”的英語教學

王桂根

【摘要】新課標對英語教學提出了新的、更高的要求，尤其注重了以人為本的教學理念。本文試對英語教學中以學生為中心、激發學生興趣、培養學生自信、分層作業等方面作闡述，以此來嘗試新課標下的英語教學。

【關鍵詞】轉變角色 學生為中心 興趣 自信

現代的初中英語新課程秉持“以人為本”的理念，一切圍繞以“學生發展為中心”開展英語教育教學活動，學生是學習的主體，在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能主動地發展自己的潛能，任何高明的老師都不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知，不可能代替學生觀察問題、分析問題和思考問題，不可能代替學生明白任何一個道理和掌握一個規律。英語中有句諺語：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”那么怎樣才能用有限的時間幫助學生掌握更多的知識，而學生又能接受不至于感到困難呢？本文擬從以下幾個方面探討：

一、教師要轉變角色，以學生為中心

課堂改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推廣素質教育的關鍵環節。筆者認為課堂教學時間要有效地利用就要以學生為教學中心，將他們視為主動地、有獨立思考與判斷能力的人，而不是接受知識灌輸的容器，讓學生能主動、自愿、自主地學習并且在學習過程中培養學生自我選擇、自我管理的意識。未來的教學要求教師在教學方法方面做出更重大的改變，教師要“走出演講者的角色”，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展，在教學中應是激勵者、促進者、輔助者和協詞者，又是學生人生的引路人。其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。在教學中教師要充分傾聽學生的觀點以及學習過程中獨特的感受、體驗和理解，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合素質的提高，這是教育改革的需要，也是社會發展的需要。

二、創設情景，激發學生學習英語的興趣

筆者在教學中立足于課本內容設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛，消除學生的畏難情緒，令每個學生都能夠積極主動地參與并且從中獲得參與和學習的樂趣，同時還能提高課堂教學效率，收到良好的教學效果。

三、加強情感交流，培養學生自信

常言道，自信是成功的保障。在課堂教學中教師不僅要關注發言的學生，還應該重視其他學生聽的態度。大多數學生講英語時都缺乏自信，特別是性格內向的學生如果受到他人的嘲笑，很快就會形成心理障礙。教師應該給學生聽的榜樣，表情要真摯，態度要誠懇。教師的經常性的積極性點評有助于學生自信心的提高。課堂教學如能注意提高學生學習英語的自信心，可以使學生對英語產生“樂此不疲”的學習熱情，使學生的英語學習處于良好的狀態之中。初中生十分喜歡表現自己，對此應充分利用可以讓學生表現的課堂來展示他們學習的進步和成果，讓他們體會到成功的喜悅，使他們在今后的學習中繼續保持這份自信。

四、利用多種手段導入新課，激發學生的學習興趣

1.利用文中插圖。通過對插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入課文的話題，讓學生適度了解內容，激發內在的學習動力，使課堂氣氛更活躍。

2.利用多種教學媒體。通過實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音機等手段導人教學，能直接引起學生的興趣，將學生注意力集中起來。直觀手段比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

3.利周學生的表演。充分掌握學生好表演等特點，把學生的自由式談話、演講和表演，作為課堂教學的導人，滿足學生的表演欲和成就感。通過交際，學生之間能夠取長補短，提高語言的感受性；能夠在活動中學到知識，并由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展創造思維達到掌握和運用語言的目的。

五、分層布置作業 作業要適應學情

堅持常規化布置作業能培養學生良好的學習習慣，提高語言運用能力。如何布置家庭作業又是減輕學生課業負擔、提高教學質量的一個重要手段，是提高學生成績的必備條件。筆者認為作業的布置要有層次性和針對性。學生的語言能力和學習成績參差不齊，如果作業“一刀切”就達不到布置作業的目的。布置作業時要本著“培養優秀生、提高中等生、幫助學困生，大面積提高英語成績”的宗旨，進行學生分層，作業分成層，對不同的學生提出不同的目標。如對學有余力的學生要重創造、促特長、求拔尖，作業布置可以是拔高型，注重知識的拓展；而對于“學困生一作業應低起點、重基礎，以鞏固基礎知識，使每個學生都能“吃得飽”也不會被“撐”著。

總之，以學生們愿學、愛學、樂學、善學為目標的趣味活動性的英語學習形式，對于活躍課堂氣氛，提高學習效率，確實起到了舉足輕重的作用。它既調動了學生的主體性和創造性，又幫助他們跳出了被動式的灌輸性教學困境，使得學生真正成為學習的主人。在課堂教學時，我們應該換位思考，把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考，很積極地進行語言輸出。這樣一定會收到事半功倍的效果。