淺析培養小學低年級學生學習語文的興趣

習文娟

【摘 要】語文是一門十分重要的基礎性學科，所以為了更好地提高語文教學質量，就應在低年級教學中致力于學生學習興趣的強化，不斷提高教學質量。因而本文以新課改教學為背景，從當前小學低年級學生語文學習現狀入手，探討了培養學習興趣的幾點淺見。旨在與同行加強業務之間的交流，以更好地促進小學語文教學成效。

【關鍵詞】興趣；小學語文；低年級學生

興趣是強化學生學習的根本性動力。尤其是低年級學生而言，其屬于興趣高發的階段，對任何新鮮的事務都較為感興趣，所以此時我們如果在小學語文教學中注重對其學習興趣的培養，并確保興趣培養的多元化。但是就現狀來看，當前小學語文教師在這方面的力度和方式方法還存在一定的欠缺，所以必須對其進行不斷的改進和完善，盡可能地提高其自信心，尊重學生強烈的自尊心以及營造良好的學習氛圍。

一、現狀分析

低年級小學生由于興趣愛好和成長環境往往不同，所以其在語文學習時的基礎也存在一定的差距。但是就當前來看，教師在培養學生學習興趣時，并沒有有效的考慮這一點，而更多的是采用統一的方式，并沒有結合學生的特點，針對性的將學生的學習興趣激發出來，最終導致有的學生的學習興趣較高，而有的則較低，這就會影響學生的全面發展[1]。

二、對策探討

針對當前教師在低年級學生語言興趣培養中難以緊密結合學生實踐的現狀，筆者認為，教師應緊密結合低年級小學生的特點和學生的個性特點，針對性采取措施培養學生的學習興趣，筆者認為主要應做好以下幾點：

一是致力于學生自信心的激發。為了考慮不同學生的差異和特點的不同，教師在進行低年級語文教學時，應盡可能地利用多種形式為學生提供表現的機會。有的學生喜歡背誦古詩；有的喜歡朗讀課文；有的喜歡寫字；有的喜歡提問；有的比較頑皮等，所以教師應針對性的開展培訓，盡可能地將學生的自信心激發出來，從而通過活動將自己表現出來，同時引導學生掌握自身在語文學習活動中的“閃光點”，才能更好地強化學生的學習興趣。例如在教學中，有的學生的語文成績較差，但是字寫得很好，所以我們可以通過寫字比賽，從而使得這類學生從中掌握自己的優勢，進而更好地激發其對語文學習的興趣。

二是將多媒體應用于低年級語文教學之中。由于低年級學生的形象思維較為發散，且處于多動活潑的地位，在學習過程中往往注意力不集中，所以為了激發學生的學習興趣，應利用多媒體技術中的豐富的語言色彩和生動形象的音視頻，將學生的注意力集中起來，從而更好地利用多媒體強化學生的學習興趣。例如在對一年級學生教學漢語拼音時，為了引導學生掌握其發音的方法，首先可以將掛圖展示在學生面前，而再用多媒體技術將發音的方式展示出來，這一階段中，學生就能隨著畫面的移動而張開嘴巴跟著讀，潛移默化的促進學生的學習興趣。與此同時，還可以在生字詞教學中利用多媒體，首先要求學生利用自身的表演將生字詞的含義表達出來，再利用多媒體技術將其含義進行具體的解釋，就能強化學生的理解，加深學生的記憶，從而通過寓教于樂與現代教育技術相結合的方式強化學生的學習興趣，從而促進教學成效的提升[2]。

三是充分尊重學生的自尊心。當前，低年級的學生以獨生子女為主，所以其在家里往往是寶貝，而正是這樣，使得學生自身的自尊心較強。因而作為教師在進行語文教學時，應緊密結合學生的這一特點，考慮學生的自尊心，對于出現困難的學生，應及時的加強對其的鼓勵，尤其是應對其及時的進行評價，對于出現問題的學生，比如在回答問題之后出錯，教師不應直接指正，而應委婉的進行鼓勵和表揚，同時指出其不足，從而更好地促進其不足的優化和完善。例如我們可以開展挑毛病的游戲，每個學生將自己同桌在日常學習和生活中的毛病挑出來，并提出相應的改進建議，而這一過程中就能找到自身的不足，并結合同桌的建議進行改進，從而更好地提高學生的口語表達能力，而這一過程中，有的學生可能會由于自己的自尊心受打擊而感覺沒面子，就需要教師引導學生設身處地的為對方考慮，從而更好地在今后的語文學習中強化

四是通過營造良好的學習環境強化學生的學習興趣。由于興趣在整個語文學習中具有十分重要的作用，所以教師應結合低年級學生特點，利用語文的語言魅力藝術激發學生，通過巧妙的設置更好地激發學生的潛能。例如在導入時，教師可以先講一個與課文內容有關的小故事，并將所學的知識融入其中，學生就能在故事的影響提高學生的注意力，吸引學生更好地參與到語文學習中來[3]。

三、結語

綜上所述，只有強化學生的學習興趣才能促進教學質量的提升，所以我們必須結合低年級學生的特點，在教學中采取有效的措施，強化其學習興趣，進而更好地提高教學質量。

參考文獻：

[1]張柏濤.淺談小學低年級學生語文學習興趣的培養[J].科技創新導報，2011，02：150.

[2]李吉.淺談如何培養和提高低年級學生學習語文的興趣[J].教育教學論壇，2011，34，119-120.

[3]李娟.如何培養——小學低年級學生的創新意識和學習數學的興趣[J].才智，2010，20：78-79.