優(yōu)化課堂 學以致用

余嫻

【摘 要】在美術(shù)教學中要講究學以致用，將所學的美術(shù)知識和技能轉(zhuǎn)化為學生實際可利用的知識和技能，在實際運用中提高學生的審美能力、動手能力等，并懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】學以致用；興趣；合作交流

孩子們與生俱來就喜歡美術(shù)，發(fā)育正常的孩子到了能抓筆的年紀，都喜歡涂鴉，有時是在墻上，有時是在紙上，甚至是在衣服上，這是他們的天性，這種最簡單的涂鴉會給他們帶來無比的快樂。所以美術(shù)課上，孩子們心情舒暢，思維活躍，個性突顯。我時常在想，美術(shù)老師在教學中應該怎樣更合適的定位自己的角色，應該怎樣更有效地優(yōu)化美術(shù)教學，如何讓教學走出課堂，讓學生走近生活。經(jīng)過多年的探索，我認為最有效的方法之一是走出課堂，學以致用。

很多美術(shù)老師總是會在把美術(shù)作業(yè)停留在美術(shù)作業(yè)本上，傳授完美術(shù)技法后，就在美術(shù)作業(yè)本上畫一張畫，完成的好，就在全班同學面前進行展示評價。這種做法固然有它的優(yōu)點：高效，快速，也非常好組織教學。但我更希望孩子們能學以致用，走進生活。學以致用有利于優(yōu)化我們的美術(shù)課堂教學，帶來良好的教學效果，可以更好的實現(xiàn)教學的多元目標。

一、激發(fā)興趣

美術(shù)作業(yè)不再停留在一本小小的美術(shù)本里，而是實實在在的創(chuàng)作體驗，留給學生自由的空間。引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，學以致用，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)創(chuàng)造活動的樂趣。孩子們的興趣更濃了，成就感更足了，更樂于參與美術(shù)活動了，形成一個良性循環(huán)模式。

例如，在三年級學習剪團花時，我調(diào)整了課程安排的順序，我把這一課的實踐內(nèi)容與教室布置結(jié)合起來。當時新年即將到來，每個班都要在教室里舉行“迎新年”活動，教室布置正是班主任頭疼的問題。作為這個班級的美術(shù)老師，我自告奮勇?lián)逻@個任務。美術(shù)課上我首先播放了民間樂曲，民間窗花作品，啟發(fā)孩子們談感受，欣賞交流，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。此刻，我提示大家可以用類似的方式來裝飾布置我們的教室，在窗戶上、門上貼上我們親手制作的窗花，孩子們樂起來了，激發(fā)了強烈的學習興趣，學習熱情高漲，孩子們剪啊，刻啊，貼啊，在玩中學，在樂中做，整個教室是一片歡樂的海洋。下一課時又結(jié)合“迎新年”主題，制作燈籠和鞭炮。孩子們做出來的鞭炮各式各樣，還自己分組裝飾教室。在綜合實踐中，鍛煉了各方面的能力，樂此不疲，真正將學以致用落實到實處。

又如，《活動課表》這一課是三年級上冊的第9課，但我根據(jù)個人的教學計劃調(diào)整到了開學第一課上。課程表在孩子們的學習生活中占有非常重要的角色，每天提示著孩子們今天該上什么課，伴隨著孩子們的整個學習過程。開學初，每位孩子都要撲在墻上抄一張最簡單、最樸實的課程表。我對孩子們說：從這個學期開始，我們要給小小的課程表“穿新衣，換新顏”。這堂課上，孩子們?yōu)樽约河H手設(shè)計了課程表，它是有色彩的，它是會動的，它是立體的……整個制作課程，孩子們積極思考，主動參與，興趣濃厚。之后，家長也給予了我很多反饋，他們積極肯定了我的教學成效，美術(shù)教學走出課堂，走進了孩子們的生活。

再如：《我的寶盒》這一課時，正好在學校愛心義賣活動的前夕。我把這一課與學校義賣活動結(jié)合起來，強調(diào)實用與美觀是影響寶盒銷售的重要因素，并運用多媒體播放了很多實用但造型新穎的學生作品，激發(fā)了孩子們的想象力，最后，效果非常好，所有義賣寶盒都銷售一空，孩子們個個都很有自豪感。孩子們學以致用，走進生活，通過義賣活動肯定自己的美術(shù)成果，從而進一步激發(fā)了孩子們學習美術(shù)的興趣。

二、學會合作交流

我的課堂時常會運用所學過的美術(shù)知識和技能制作一些實用物品，這些美術(shù)實踐活動往往比較復雜煩瑣。因此合作交流是我積極提倡的。我經(jīng)常采用多人合作的方式，每個小組中只要選出一名組長統(tǒng)籌安排，并維護紀律即可；孩子們可以竊竊私語，允許尋求教師、同學的幫助。小組合作最大的好處就是可以取長補短，互相學習。有些動手能力較差的同學可以在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氣氛下，消除一些心理顧慮，快樂參與合作學習的過程。我告訴孩子們集體的智慧總是勝于個人的。《迷你劇場》這一課就是一個非常好的例子。“迷你劇場”，劇場雖小，但制作過程卻一點也不“迷你”。所以一開始就商量好了一個規(guī)則，4～5人一組，組長負責統(tǒng)籌安排，分工清楚，一人搭小舞臺，3人做小偶；表演的時候，一個舉小舞臺，2～3人控制小偶，1～2人朗誦劇本臺詞。每個環(huán)節(jié)以10分計算，最后計總分，小組表演比賽評出大家認為最滿意的一個節(jié)目參加學校“六一”兒童節(jié)慶典節(jié)目選拔。在我的美術(shù)教學中，時常采用合作的方式完成實用的物品，既縮短了制作時間，又提高了作品質(zhì)量，而且還培養(yǎng)了孩子們的團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。最后，“迷你劇場”節(jié)目的表演榮獲得了全校師生熱烈的掌聲，表演結(jié)束后，孩子們沖到我的身邊，一個勁的說道自己的感受和喜悅。應該說，這是美術(shù)課與綜合實踐課又一次完美而又成功的結(jié)合。

美術(shù)范圍很廣泛，生活中處處有美術(shù)，美術(shù)的社會性決定了美術(shù)教學必須緊密的聯(lián)系社會生活，必須讓美術(shù)教學走出課堂，回歸到社會中，回到生活中。學以致用，將所學的美術(shù)知識和技能轉(zhuǎn)化為實際可利用的知識和技能，在實際運用中提高學生的審美能力、動手能力等，并懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這將是美術(shù)學科的真正價值之所在。