基于以人為本理念的高校思想政治教育實踐探討

涂凰　陳豐

【摘 要】經濟的迅速發展，使得人們的思想也在不斷地發展變化，高校的思想政治教育在新形勢下也面臨著新的發展與挑戰。高校思想政治工作的開展一方面要適應于我國社會經濟發展的需要，另一方面要有利于創新型人才的培養。本文探討了在現階段我國思想政治教育中以人為本理念貫徹的現狀及其存在的問題，并提出針對性的創新實踐，希望能夠為未來高校思想政治教育工作的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】以人為本；高校；思想政治教育；實踐

一、前言

以人為本的教育理念在我國教育活動中占有重要地位，也是思想政治活動的一項基本工作。在高校思想政治工作中堅持以人為本的教育理念，對政治教育的體制與教育方法進行創新，提高高校思想政治教育水平。

二、高校思想政治教育中的不足之處

1.基礎性與層次感缺乏

我國高校的思想政治教育工作一直以來都強調方向性，受到傳統教育思想的影響，對中國的現實國情與經濟發展實際的針對性不強，對學生生活與學習實際的結合也不強，單方面強調對學生遠大理想的追求與馬克思主義理論知識的把握。沒有重視學生社會公德與自身素質的培養，這樣的思想政治教育就脫離了實際，趨于理想化。另一方面，不同高校的思想政治教育水平與方式之間存在差異，沒有做到尊重不同學生的差異性與多樣性，采用分層分類的教學方法，這樣無法實現高校思想教育工作與學生實際的銜接與遞進，不能為學生提供良好的成長環境。

2.時代性與有效性缺乏

時代性的缺乏是高校思想政治教育過程中普遍存在的問題，無論是教師還是學生都會對當前社會的熱點問題與敏感問題充滿興趣，但教師在教育過程中往往沒有重視這一點，對學生普遍關心的時事熱點缺乏引導。此外，由于高校思想政治教育工作中對學生的個體差異性重視不足，教師在政治教育工作中依照自己的興趣喜好來安排教育工作，沒有充分尊重學生的思想政治水平與知識結構特點，因此在工作中很難收到滿意的教育成果。

3.實踐特征的缺乏

在高校的教育工作不斷改革的今天，高校思想教育工作的教育方法的不足也逐漸凸顯出來。在教育工作中，教育方法具有單一性與封閉性，對學生主體的發展重視不足。導致這種現象的主要原因是領導階層對思想政治教育工作的重視程度不足，思想政治教育與學生的感情體驗脫節。在教育工作中缺乏對學生生活情景的構建與情感上的溝通，到時學生很難在思想政治教育中獲得情感上的統一。

三、以人為本教育理念下的思想政治教育方法

1.重視學生的個體性與多樣性

以人為本的思想理念，最根本的就是重視人的教育與人的發展，在思想政治工作中以人為本就是要關注學生的個性與差異性。針對以人為本的教育指導方針，加強“育人”工作最首要的就是要加強認識，在教育工作中的各個方面都必須以培養學生的積極性與創造性，培養四有新人為出發點，在教育內容與教育方法中進行改革，為學生的成長提供良好的環境。學校應當在教育中給予學生更多的空間與更加自由的機會，尊重每一位學生之間的差異性，采取因材施教的教育管理方式，盡可能的使教育成果最大化。同時，隨著時代的發展，高校的傳統管理模式已經不能適應現代管理的需求，學生的個性不同使得學生對統一化封閉式的高校管理也難以適應，因此在管理工作中也要做到以人為本，在決策中尊重學生的意見，貼近學生的生活與需要。

2.加強學生的情感交流與體驗

思想政治教育是受到外部環境教育與學生內部主觀認知的雙重影響，學生在認識過程中受到外界環境因素的影響，通過認知進行轉化，最終形成了自己的認知。在思想教育工作中，學生將社會環境所要求的價值觀點與道德品質逐漸內化為學生的自我意志，在學習中完成對自我練好到的品質的督促與構建，最終形成良好的道德習慣。教師在教育工作中要重視學生情感的培養，加強對學生的情感互動，重視高校大學生的思想意識形成過程中主體功能發揮的重要作用，為學生提供所需的情感環境，最終使學生接受思想政治工作。

3.促進綜合素質的全面提高

對高校學生進行思想政治教育工作的首要目的就是促進學生綜合能力的提升，使學生在未來激烈的競爭中能夠良好的適應競爭。在思想政治工作中堅持以人為本的教育理念，注重學生的需求，把握學生心理特征就能夠有效幫助學生提高思想政治水平，進而提高高校教育的質量，增強學生對社會的適應能力。

四、總結

當今時代的社會競爭日趨激烈，在這種形勢下，高校的思想政治教育工作如何培養出思想政治水平高、綜合能力突出的優秀人才就成為了教育工作者必須面臨的重要問題。在思想政治教育工作中重視以人為本的教育理念，就要做到尊重學生的個體性，加強與學生的思想、情感交流，提高教育水平使學生掌握好各種職業技能，進而從根本上提高高校的思想政治教育工作水平。

參考文獻：

[1]鄧麗霞.改革開放以來大學生思想政治教育若干問題研究[J].戲劇之家，2014，（7）：318-319.

[2]陳石明.增強我國社會主義意識形態吸引力和凝聚力的思考[J].湖南社會科學，1010，（1）：45-46.

作者簡介：

涂凰（1990～），女，江西峽江人，碩士，井岡山大學建筑工程學院輔導員、助教、研究方向：思想政治教育。

陳豐（1988～），女，江西贛州人，碩士，井岡山大學外國語學院輔導員、助教、研究方向：英語語言文學、大學生思想政治教育。