淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

巫群飛

摘 要：眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш妥罴训膭恿υ谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動積極地進行學(xué)習(xí)，從而掌握知識技能。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”由此可見，興趣在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中起著很重要的作用。 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法策略，以期能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-167-01

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去探索知識，克服學(xué)習(xí)上的困難，從而取得成功。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較抽象化的學(xué)科，在平時的教授過程中難免有些枯燥乏味，這也會使一些學(xué)生無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師就要在結(jié)合學(xué)生自身情況的前提下采取一些方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是影響學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素，對某一學(xué)科濃厚強烈而持久的興趣能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲得知識，提高技能。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗與已經(jīng)掌握的理論知識，認為可以從以下幾個方面進行嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般有較強的好奇心，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要利用他們的好奇心理引起學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“三角形”內(nèi)容時，如果向?qū)W生們講三角形的定義，講一些概念性的內(nèi)容，難免會使學(xué)生感到枯燥和乏味。因此教師可以向?qū)W生闡述一些具體的實例，讓學(xué)生找一找“我們身邊三角形”，由于好奇心，學(xué)生有極大的興趣。“老師，我有一個三角形的尺子”“老師，自行車下面有三角形”，等等。根據(jù)學(xué)生的回答教師可以讓學(xué)生判斷“三角形具有穩(wěn)定性”這一原理是否正確。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，有助于使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下掌握數(shù)學(xué)知識。利用學(xué)生的好奇心理引入學(xué)習(xí)，教師再教給他們方法，然后讓學(xué)生自己去探討知識，尋找解決問題的方法，這樣做能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在興趣的推動下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并愛上數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生體驗成功，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

體驗成功，體驗成功后的喜悅與滿足感，能夠使學(xué)生充滿面對未來考驗的力量，從而獲得更大的成功。在小學(xué)階段學(xué)生體驗成功的表現(xiàn)往往比較簡單和直接，例如教師當著全班同學(xué)對自己的一句表揚和肯定，很有可能讓一名小學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的強烈欲望。而當學(xué)生一次次的體驗到成功和被肯定的滿足感，他們就會不斷追求更高、更多的成功，從而不斷努力向上。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)故事情境，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生喜歡的小故事結(jié)合在一起，采用故事情景法進行教學(xué)。如在講授“應(yīng)用題”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師給大家講一個小故事，有一只可愛的小猴子在摘桃子，第一次摘了6個，第二次摘了2個，第三次摘的是前兩次摘的和。那么，你能提出一些什么問題呢？”相信這個時候，學(xué)生就會踴躍地回答，有的學(xué)生會說：“小猴子第三次摘了幾個桃子？”列式子：6+2=8。有的學(xué)生可能會說：“小猴子第一次比第二次多摘幾個？”列式子：6-2=4。通過故事形式開展教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對數(shù)學(xué)這門較為抽象化的學(xué)科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的數(shù)學(xué)。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數(shù)學(xué)運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子拿到課堂上來講解，可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下積極來探索知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識與生活例子結(jié)合，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運用了三角形穩(wěn)定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學(xué)知識充分聯(lián)系實際生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識，而且能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要一個過程。 我們廣大教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運用教學(xué)方法，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。

參考文獻：

[1] 毛金義.《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”》[J].新課程（小學(xué)

版），2009（06）.

[2] 曾秀春.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》[J]. 新課程（小學(xué)版），2006（Z1）.

[3] 周曉波.《興趣是學(xué)生最好的老師》[N].九江日報，2005.

[4] 楊玉月.《談也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004.