論趣味故事導入法在歷史教學中的應用

楊青燕

摘要：根據歷史教學故事性這一特點，我們可以使用一些短小精煉，與新課主題密切相關，又有趣味性的故事來導入新課。這可以提高學生對歷史課堂的興趣，從而提高課堂教學的效率。但是，使用趣味故事導入新課時，我們也要注意故事的真實性，且故事的主題要與新課的主題一致。

關鍵詞：趣味故事 導入新課 歷史教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.114

導入的效果對一堂課的成功有至關重要的作用。使用趣味故事導入新課，不僅能提高學生的學習興趣，還能引起學生對學習內容的期待，這無疑有助于我們完成課程的講授。歷史課的特點之一就是故事性，如果能用趣味故事導入課堂，學生應該會更喜歡歷史課。

比如，在講授《新文化運動》這一課時，我們可以用“陳獨秀剪辮”的故事來導入。1902年秋，陳獨秀赴日前，因為守舊學監姚昱驕橫無禮，惡意擾人，陳獨秀遂準備與友人伺機修理他一下。有一天夜里，陳獨秀等偷襲姚昱的住所。張繼抱腰，鄒容按頭，陳獨秀拿剪，“咔嚓”一聲，姚昱的辮子被齊根剪下來。此后世人評說，陳獨秀一生所做的事，其實也是“剪辮子”——致力于剪掉國人心中的“辮子”。

“陳獨秀剪辮”這個故事，它就是一個學生捉弄老師并讓老師欲哭無淚的故事。這個故事趣味性很濃。在故事的講述中，學生剛剛上課時的緊張心理慢慢得到放松。在輕松的氛圍中，教師再循序漸進地講解新文化運動的內容，這樣使得學生接受新知識更容易，課堂氣氛也更活潑，從而使我們的歷史課也不再是一潭死水。……