淺談堅持正面教育做好后進學生轉化工作

摘要：做好后進學生轉化工作是學校思想政治教育工作中的重要一環，它是一項長期、艱巨、細致而又復雜的工作。轉化后進生工作做得如何，不只是關系到一個班級的榮譽和校風學風，還關系到一個學生的前途，一個家庭的幸福。做好后進生轉化工作的方法與措施多種多樣，堅持正面教育，是做好后進學生轉化工作行之有效的方法。

關鍵詞：后進學生；思想政治工作；正面教育；轉化

中圖分類號：G41 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

后進學生通常指那些學習不努力，成績較差，行為習慣不好，思想不求上進，缺點和問題較多的學生。他們在班上雖然人數不多，卻是班上的消極因素，若不積極做好轉化工作，將會影響整個班級的班風，還會妨礙班級工作和各種活動的開展。因此，做好后進生的教育轉化工作顯得尤為重要。在多年的教育實踐中，筆者認為，堅持正面教育是做好后進學生轉化工作的有效方法。

一、堅持正面教育，符合青年學生特點

正面教育，就是用令人信服的真理，用生動具體的事例去激勵、影響學生，調動學生內在的積極因素，盡可能地把消極因素轉化為積極因素，引導他們不斷進步。青年學生，尤其是在校大學生，他們在生理上日漸成熟，一方面，表現出有理想、有個性、敢闖敢拼，不受傳統思想約束，充滿生機與活力。另一方面，因其心理還不夠成熟，表現出思想單純，意志脆弱，認識、處理復雜問題的方法簡單，盲目性大，具有較強的自尊心，特別在乎別人對自己的評價。所以，正面教育往往能夠成為啟迪他們奮發向上，激勵他們不斷進取的重要因素。

二、堅持正面教育，要對學生充滿愛

后進生因為表現欠佳、成績不好，而普遍存在自卑心理，這就需要教師給予更多的關心與愛護。首先，教師要在思想上啟迪引導他們、學習上悉心幫助他們、生活上關心照顧他們，把他們當作自己的親人，用真誠換真心，讓學生從內心深處感到溫暖，從而逐漸信賴你，把你當作自己的知心朋友，愿意接近你，愿意和溝通交流。其次，還要尊重學生。后進生自卑心理較強，因此，教師平時和他們相處態度要誠懇，話語要親切，感情要真摯，切忌當眾訓斥、譏笑挖苦，揭他們的短處，這樣會深深刺傷他們的自尊心，教育效果適得其反。再次，要善于了解學生。教師要有意識地多與后進學生接觸、交往，了解他們的內心世界和思想動態，掌握他們的學習狀況、生活狀況、家庭狀況，時常為他們排憂解難，解決一些實際問題。當后進生體會到老師對他們的良苦用心和殷切期望時，他們就會 “親其師而信其道”，心中就會點燃追求上進、成為優秀生的希望之火，教育會取得意想不到的效果。

三、堅持正面教育，要善于發現閃光點

教師在教書育人過程中，要善于發現后進生的閃光點，有目的、有針對性地營造激勵氛圍，然后抓住時機，在班上或公開場合表揚他們，激發其心中的興奮點，使其產生進取的內驅力，積極性向多方面擴散，則往往起到事半功倍的效果。如2014年我任教營銷大二班的廖璐斌同學，身材高大，沉默寡言，經常遲到、曠課，學習成績較差。但他書法、繪畫功底很好，我特意讓他擔任班上書畫興趣小組組長，組織班上同學參加全校書畫比賽活動，在他的精心指導下，班上有2名同學獲得一等獎、2名同學獲二等獎、5名同學獲得三等獎，班級獲得優秀組織獎。他體會到了個人的價值所在，思想轉變非常快，他開始主動參加學校和班級組織的各項活動，學習成績也有了很大的提高。由此可見，善于發現后進生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵，增強其自信心，對后勁學生的轉化顯得尤為重要。

四、開展正面教育，要有耐心與細心

轉化教育后進生，不是一蹴而就的事，也不可能一朝一夕就能看見成效，它是一項長期而艱巨的工作。因此，教師對后進生的轉化教育不能急于求成，立竿見影，必須耐心細致。從教育心理學的角度看，對后進學生的轉化教育分三個階段：一是認知階段。就是通過教師長期耐心細致的談話溝通交流和說服教育，使后進學生內心深處受到觸動，從而對自己錯誤和不足有了一定的認知，產生了下決心“改邪歸正”的思想和愿望；二是反復階段。就是后進學生從正視自己的錯誤到積極改正階段。此時，后進學生也許由于改正錯誤的決心還不夠堅定或由于自我約束力不強，往往出現時好時壞，反復變化的現象。這時，教師要對后進生更加耐心細致的工作，多關心、多鼓勵、多引導，持之以恒、堅持不懈，使后進學生慢慢改正自己的缺點錯誤，走向進步；三是提高階段。此時的后進生已經摘掉了后進的帽子，往往表現出強烈的進取心和責任感，教師應該乘熱打鐵，充分的信任他們，給以更多的鼓勵和幫助，適時給他們提出希望，確立目標，促使他們不斷提高，步入先進的行列。

五、堅持正面教育，要做到“嚴”“愛”相濟

關心愛護每一個學生是教師的職責所在，但是關心愛護學生，并不是就放松對學生的要求，而是要嚴愛相濟。俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”， 嚴出于愛，愛寓于嚴，二者是相輔相成的。但是“嚴”并不是簡單粗暴，而是要嚴而得當，嚴而有效。如果教師一味的“嚴”，不留余地，學生往往難以接受，輕則反感，重則對著干，達不到教育的效果。教師對學生的批評，要批到點子上，而且發現問題及時解決，不要秋后算總帳。批評教育過程中一定要維護學生的自尊心，切記采取辱罵、挖苦、諷刺的手段，不留情面地大聲訓斥。總之，嚴格必須是在愛的前提下“動之以情，曉之以理”的嚴格教育。

此外，對學生的嚴格要求，還要從制度上嚴格管理，從思想上嚴格教育。一是建章立制，確保有章可循，用校紀班規來規范學生的日常行為；其次，要強化學生思想政治教育工作，發揮思想政治課主渠道作用，對學生進行中國特色社會主義理論教育，以及法律法規、革命傳統和社會主義核心價值觀教育，樹立正確的人生觀、價值觀和共產主義信仰。同時，大力開展各類技能競賽和各種評比表彰活動，用先進典型來感化后進、引導后進、激勵后進，形成爭先創優良好氛圍。

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作者簡介：李元雄（1972-），男，湖南道縣人，史學學士，湖南永州職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。