初中化學(xué)課堂中的情景教學(xué)

馬岳國

摘 要：教師總是通過各式各樣的教學(xué)方法，想要把他們所知道的課程知識統(tǒng)統(tǒng)教給他的學(xué)生，并希望他的學(xué)生能很好地接受。而情景教學(xué)是其中一種能讓學(xué)生最大程度接受知識的教學(xué)模式。初中化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此，情景教學(xué)模式也能在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中大規(guī)模推行。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情景教學(xué)；益處

一、情景教學(xué)模式的定義

什么是情景教學(xué)模式？簡單地來說就是把課堂上所要講的知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過生活中的現(xiàn)象來學(xué)知識。從化學(xué)角度來說，生活中處處有化學(xué)。我們所熟悉的化妝品、藥品、煙花爆竹的制作，都與化學(xué)有著緊密的聯(lián)系。教師便可先由生活現(xiàn)象引出上課的內(nèi)容。例如，在講金屬的焰色反應(yīng)的時候，教師不妨先讓學(xué)生談一談他們放煙花的經(jīng)歷，問他們是否知道為什么煙花會有那么多絢麗的色彩，把它與化學(xué)反應(yīng)聯(lián)系起來，然后就可以引出今天上課的主題。煙花的絢麗色彩是因為不同的金屬具有不同焰色反應(yīng)，經(jīng)過制作工人的巧妙的搭配，才能在夜空開出一朵朵美麗的花兒。接下來讓學(xué)生了解不同的金屬焰色反應(yīng)的顏色，最后可以結(jié)合情景向?qū)W生提問，用什么樣的金屬搭配才能制作成教師所想要的煙花顏色，來考核這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。這就是一種典型的情景教學(xué)課堂模式。

二、化學(xué)課堂上情景教學(xué)的有益之處

通常來說，學(xué)生在升入初中之前，并沒有接觸過化學(xué)這一門課程，這是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的起點。假如此時教師是一個勁地講理論，講公式，學(xué)生會聽得昏昏沉沉。這樣的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定低下，學(xué)好這一門重要的課程更是無從談起，更有甚者可能會影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此時，若是用情景教學(xué)，就容易引起學(xué)生內(nèi)心與化學(xué)學(xué)習(xí)的共鳴。學(xué)生通常面對書本上的知識點時可能無話可說，然而談起生活中的現(xiàn)象，大多數(shù)人都能侃侃而談。這是因為學(xué)生每天都在接觸生活，書本卻只是偶爾翻閱。如果教師能把生活中的情景帶入課堂，與課本上的內(nèi)容相結(jié)合，那么學(xué)生再次遇到這樣的生活場景自然而然地會想到學(xué)過的化學(xué)知識，用書本上學(xué)到的知識解釋生活中很多匪夷所思的現(xiàn)象，解決一些生活中存在的問題。更重要的是，情景教學(xué)能起到一個活躍氣氛的作用，涉及生活中的問題時，教師有知識可以講，學(xué)生也有話可說。課堂不再是單向教學(xué)，而是一種雙向課堂，教師的知識在學(xué)生中得到了回響，那么這一節(jié)課就上得有意義，如果教師和學(xué)生都把心思投入課堂，那么課堂效率還會低嗎？

三、初中化學(xué)課堂上情景教學(xué)推入的幾種方法

談了什么是情景教學(xué)，也說了那么多化學(xué)課堂中推行情景教學(xué)的好處和意義，那么，如何在初中課堂中推行情景教學(xué)呢？首先，可以用學(xué)生對世界的認(rèn)知和化學(xué)知識的沖突來創(chuàng)設(shè)情景。例如，學(xué)生可能認(rèn)為金屬都是固態(tài)的，其實有那么一種金屬例外，它便是水銀，其實大家經(jīng)常可以從家里的溫度計里看到。但很多人不知道它是一種金屬，因為我們生活中常見到的、常接觸到的如金銀銅鐵什么的都是固體。然而化學(xué)是一門不斷刷新我們認(rèn)知的學(xué)科，我們可以告訴學(xué)生其實金屬在常溫下也能是液態(tài)的，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪芯涂梢砸姷剑皇俏覀儾徽J(rèn)為它是金屬罷了。讓學(xué)生猜想一下這種金屬是什么，什么地方可以找到。學(xué)生在充滿問號和思考學(xué)習(xí)到的知識記憶最為深刻，思考的多，學(xué)到的也多，這課堂的意義也就更大了。

然后也是化學(xué)課堂中常常可以見到的，教師通過研究學(xué)生對什么事物感興趣，以這些事物為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)情景，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，初中化學(xué)課堂中所要學(xué)到的過濾，如果單講過濾，那這節(jié)課很難帶動學(xué)生。因為學(xué)生天生對純理論的東西充滿排斥，但如果教師設(shè)置一個這樣的情景：一個人很渴，但他身邊只有一杯渾濁充滿茶垢的水，這個人在這種情景下該怎樣來解渴呢？這樣的情景便設(shè)置得很好，它既貼合生活實際，同時又能引發(fā)學(xué)生對過濾這一課本知識的思考。我們?nèi)绾伟堰@一杯水變清澈，要怎么操作，應(yīng)該用什么樣的器具，這也是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生沉浸在如何幫人解渴的情景中，知識也在不知不覺中印入腦海中。

最后也是現(xiàn)今最流行的，利用多媒體推行情景教學(xué)，通常來說，學(xué)生對文字情景的帶入感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如視頻情景，而且一些爆炸和危險性較大的實驗可以通過多媒體來演示。因此，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)在初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用，教師在進(jìn)入課堂主題之前可以讓學(xué)生通過觀看一段多媒體視頻來了解今天所要講的主題，通過視頻引發(fā)學(xué)生對今天課題的探討，讓學(xué)生盡快投入課堂學(xué)習(xí)中，更加充分細(xì)致地了解課堂內(nèi)容，各自抒發(fā)自己的意見，這樣的課堂學(xué)生印象更加深刻，學(xué)習(xí)效率也就更高。

由上看來，在初中化學(xué)課堂推行情景教學(xué)顯得尤為必要，這是時代的需求。化學(xué)是一門非常重要的課程，它是學(xué)生在高中學(xué)好理科的基礎(chǔ)，推行優(yōu)秀并且有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好道路，是每一個教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鳳英.淺談化學(xué)情景教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].化學(xué)教與學(xué)，2010（08）.

[2]黃海鴻.淺談初中化學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（08）.

[3]李衛(wèi)學(xué).初中化學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)方法分析[J].課程教育研究，2012（26）.

編輯 謝尾合