淺談提升初中英語課堂實(shí)效性

王祎博

摘 要：在新課改背景下，初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，英語課堂也要隨著教學(xué)背景的改變而相應(yīng)完善和提升。45分鐘的課堂時(shí)間，要保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)效率上多下工夫，不要為了重形式而輕效果，一切改革以及改進(jìn)都是為了提升課堂實(shí)效性，決不能本末倒置，違背了課改的初衷。針對提升課堂實(shí)效性問題提出的一系列建議措施應(yīng)該以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，充分考慮可行性和學(xué)生的接受程度，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性來輔助課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂實(shí)效性；方法措施

對于任何一門課，都有學(xué)得好和學(xué)得不好的學(xué)生，學(xué)生的興趣愛好不同，擅長的科目也有所差異。不論在應(yīng)試方面還是能力發(fā)展方面，英語對于學(xué)生來說都是一門極其重要的科目，學(xué)好英語對于學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展，都是有非常大的幫助的。

提升課堂的實(shí)效性，其直接目的是提高英語課堂的教學(xué)效率，最

終目的是提高學(xué)生的英語水平和語言運(yùn)用能力，讓班級的英語成績有一個(gè)整體的提升，我們要保證擅長英語的學(xué)生表現(xiàn)更加突出，

成績不好的學(xué)生英語成績能夠有明顯的提升。本文從以下三個(gè)角度來簡要分析如何提升初中英語課堂的實(shí)效性。

一、注重英語課本研讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

一切科目的教學(xué)都應(yīng)以課本為依托，圍繞課本進(jìn)行拓展延

伸，同樣我們的英語教學(xué)應(yīng)該高度重視課本的作用。英語教材中的課文都是精挑細(xì)選，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行編排的，每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都囊括了詞匯、短語、句型、行文等各個(gè)方面，教師應(yīng)該以課本為參考，仔細(xì)認(rèn)真?zhèn)湔n，將課本內(nèi)容準(zhǔn)確簡潔地傳達(dá)給學(xué)生。

課文是眾多考點(diǎn)的集合體，一篇文章只有集合詞匯、句型、語法的運(yùn)用才能組織成文，所以說在課上各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該圍繞課文而展開，并且對經(jīng)典段落進(jìn)行背誦仿寫的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要抓語感和語法，語法是固定的，需要學(xué)生結(jié)合運(yùn)用記憶學(xué)習(xí)，而語法是靠多讀、多寫、多感受的長期訓(xùn)練培養(yǎng)起來的。教師在課上應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，先進(jìn)行范讀，講解發(fā)音和停頓，然后找學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受哪位學(xué)生讀得更好，并且讓學(xué)生為同學(xué)的朗讀打分，一方面使學(xué)生鍛煉了口語，另一方面通過幾遍朗讀使學(xué)生對文章有了一個(gè)整體的把握，為之后的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。朗讀完畢就要對課文的語句、語段進(jìn)行語法角度的學(xué)習(xí)和研究，對精彩的表達(dá)進(jìn)行摘抄和仿寫，積累英語寫作的素材。英語學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫四方面訓(xùn)練的結(jié)合，任何一方面都不能少，在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，學(xué)地道英語、寫地道英語。

二、開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下提倡開放探究式的學(xué)習(xí)模式，改變了教師的“課堂霸主”角色，更加注重學(xué)生在課堂上的反饋，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動作用，

做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的權(quán)利被突出了，教師要做到適當(dāng)放權(quán)。英語課堂采取開放學(xué)習(xí)的模式，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找

到自己的薄弱之處，遇到問題敢于提出疑問，在質(zhì)疑中獲得提高和進(jìn)步，逐漸學(xué)會脫離教師更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)重在理解和感悟，在開放式英語課堂上，學(xué)生可以以小組的形式獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠加深印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多實(shí)實(shí)在在的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)之后將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師，教師能夠直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體把握，減少師生之間的信息不對稱，讓教師更加了解自己的學(xué)生，學(xué)生也會更加配合教師。學(xué)習(xí)活動本來就是教師和學(xué)生共同互動努力完成的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果好了，就會相應(yīng)地減輕教師的教學(xué)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。

三、構(gòu)建測驗(yàn)評價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的鼓勵和表揚(yáng)，教師的肯定是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的十足動力。在一個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)完成之后，教師應(yīng)該布置小節(jié)測驗(yàn)、周測驗(yàn)、月測驗(yàn)，測驗(yàn)的形式可以只針對一項(xiàng)能力進(jìn)行考查，也可以設(shè)計(jì)綜合試卷考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。測驗(yàn)結(jié)束后，對成績優(yōu)秀表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎勵，鼓勵落后的學(xué)生迎頭趕上，并對下一期進(jìn)步的學(xué)生給予獎勵，學(xué)生的信心需要教師幫忙樹立，教師的權(quán)威地位在學(xué)生心中非常具有說服力，所以教師應(yīng)該重視測評機(jī)制的重要性，并將其應(yīng)用到英語教學(xué)中，讓學(xué)生有信心學(xué)好英語，有信心學(xué)得更好。

以上是我對提升英語課堂實(shí)效性的一些思考，尚有不足之處，會在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)完善，教學(xué)工作要講究工作藝術(shù)，教師應(yīng)該充分相信自己和學(xué)生，在不斷嘗試中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，努力提升工作效率，保證課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷.淺談構(gòu)建初中英語有效課堂的策略[J].新課程：中學(xué)，2010（09）.

[2]鐘文琴.初中英語新課標(biāo)初探[J].考試周刊，2009（01）.

編輯 李建軍