宋紅艷
[摘 要]簡約有效的數學課堂教學,其教學目標應簡約厚實,真正成為學生思維發展的搖籃;導入設計應簡單有效,真正成為激活學生思維的工具;教學語言應簡潔深刻,利于有效數學思維;教學手段應簡捷實效,讓課堂清新自然。而如何讓數學課堂在簡約中有效是小學數學教師需要深思的問題。
[關鍵詞]數學課堂 簡約 有效
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)03-037
所謂簡約的數學課堂,應該是結構清晰、整體感強;教學素材經濟、高效;時間控制勻稱、舒緩;活動展開層層推進、環環相扣;教師上課輕松、自如、胸懷全局;學生學習愉快、主動、學有成效的課堂。然而在日常教學中,我們常常會看到這樣的數學課堂:教學時間緊促,不夠用,要么倉促收兵,要么嚴重拖堂;教學內容繁雜,大容量,快節奏;教學結構散亂,缺乏應有的層次和教學節奏;教學調控不力,缺乏深度;教學效果差,繁雜、臃腫中顯現出膚淺、低效,教師教得辛苦,學生學得疲憊。因此,折射出一個令人深思的問題——如何讓數學課堂在簡約中有效?下面筆者結合教學實例談談幾點看法。
一、目標簡明,主線清晰
教學目標就是一節課的教學方向,是教學的出發點。制定簡明的目標,可以學生學得清晰、明白,思維也能得到更好的發展。
【案例1】 南通吳冬冬老師教學的“長方體和正方體”。吳老師首先讓學生通過切土豆認識點、面、棱,再出示一個大的長方體,讓學生觀察其點、面、棱的個數及相對的關系,然后讓學生自由選擇小棒,來做長方體的框架;其次給出三條棱,讓學生找出它的各個面。……