聆聽學生內心的聲音，打造魅力語文課堂

唐中云

﹝關鍵詞﹞諸子百家；教學設計；代言體

一、何為“有魅力的課堂”

有魅力的課堂是什么樣的？

有魅力的課堂鼓勵學生各抒己見，是開放的；有魅力的課堂是形式多樣，富有吸引力的；有魅力的課堂是氣氛活躍而溫馨的，是具有親和力的。

這些都還不夠。有魅力的課堂必須具備一個本質的特點：傳遞思想并激發思想。

是的，有的課，很豐富很熱鬧，很有親和力，卻抓不住聽眾的注意；有的課只有教師的“一言堂”，學生卻聽得如癡如醉，課已下，學業已畢，教師上課的情境和話語卻還回響在學生耳畔。前者沒有思想的本質而缺乏吸引力，后者有了思想的碰撞而使學生著迷。

我即將講一個諸子散文單元，這里展示的是中國思想上最繁榮的時代，也是百家爭鳴的時代。我以為學生會像我一樣期待這個單元的開始。我以為無論我怎樣上，學生都會期待這一思想的盛宴。三個星期之前，我開始了我們的諸子單元的教學計劃。當我拿著厚厚的一本《諸子百家散文選讀》走進教室，告訴學生接下來的三個星期我們將一起學習它時，我捕捉到了學生眼中閃過的不屑，仿佛在說：“都什么時代了，還花那么長的時間來學這些東西。”我想告訴他們，這里有中華最璀璨的文化的代表，這里有人生所需的各種營養成分和精神支柱，這里有我們看待問題分析問題的金玉良言。但是，我還是忍了回去，因為單靠我的灌輸起不到應有的作用，可能還會引起他們更大的反感。

二、“代言體學諸子”教學設計

我開始思考該如何帶領學生來學習這樣一個單元，讓儒道法墨各家思想和學生的思想產生碰撞，讓孔孟老莊墨子等思想家在學生的心里有些直觀的印象。我希望課堂上不是我在絮絮叨叨，而是師生、生生的各家爭鳴。

于是我初步設計了這個單元教學的程序：

第一步，把古文講得如同小說般有意思，讓學生可以在字里行間看到佇立的孔孟老莊墨韓的形象，看到這些思想家的智慧和文采，讓他們覺得諸子也是很可愛的，愿意去親近他們。

第二步，設計一項作業：讓學生用諸子的思想來解決現實問題。代言諸子，像諸子一樣去思考和生活。

起初，學生感到很困難，摸不著頭腦，有畏難情緒。我也有點擔心，這么難的內容，我是不是有點異想天開。但是，既然認準了，就要去做；既然學生有這樣的疑問，我就要帶領他們來體驗諸子思想的魅力。于是我化繁為簡，先給學生梳理了一下諸子百家思想產生的原因，它們各自主張的聯系和區別。學生因為接下來要用到這些內容，所以聽得非常認真。下課時，學生們給我鼓掌，我非常興奮，信心更足了。

接著，我拿出一節課時間，給大家分組、選導演，然后組員在一起做頭腦風暴的游戲，我也參與各組的討論。在臨下課時，各組演出都有了眉目，有的組是請諸子來討論如何勸導上課玩手機的孩子，有的組請諸子來探討異地高考的可能性，有的組探討中國式過馬路的解決辦法，有的組探討法家改革者的命運，還有的組探討的是期中考試后代表各家思想的家長是如何開展家庭教育的。諸子的思想和現實生活的情景有了結合的點，這是成功的第二步。

此時，學生們發現，我們正在學習的東西非常神奇，它可以成為我們分析問題的一把把鑰匙。

第三步，課下研究諸子的思想，形成代言的劇本。

這是最艱難的一步，我不希望他們沒有準備地信口亂說，而且還冠上諸子的大名，這會辱沒先哲。我指導學生們學習各家的思想，各自撰寫臺詞，最后由一個同學組稿形成演出稿，我再對各組的劇本進行修改。我以為學生接下來就容易操作了，但是，我錯了：學生們根本沒有時間排戲。于是我給學生們講：關鍵是要理解各家思想，不是機械背臺詞。我從語文課上抽出了10分鐘讓他們彩排。在演出前一天的下午，各組演出還不是很成形。索性，我放低了要求，能演下來就行，不期望有多高的水平。畢竟，諸子散文讀起來難度相當大。

第四步，演出。

我忐忑不安地等待時間的檢驗。我不知道我的想法能否實現，他們會因此更愛諸子，還是更加不屑。第二天的演出讓我很震撼。為什么一個晚上的時間學生有了這樣的飛躍？因為學生特別看重他們自己的這個舞臺，這兩節演出課全體學生都是演員，我要求人人參與，人人演出，因此人人都很投入。有的學生背臺詞到晚上12點，第二天早上6點50各組趕在早讀之前又彩排。演出結束后，掌聲經久不息，他們的眼神中涌動著一種要表達的熱情，于是，我請學生們自評并評價他人。直到下課時，還有點意猶未盡。

三、感悟

我拉開窗簾，陽光透過窗子照進教室。我的心豁亮起來，我請學生隨便寫點什么，關于諸子，關于今天的演出，關于語文學習。學生交上來的感想，我非常珍惜。這是一節從他們那兒產生問題，又由他們來解決問題、他們來評價、他們來總結的課堂。我摘了幾位同學的感想（節選如下）：

“我從來沒有想過我的人生中會有當“導演”的經歷，雖然是個小劇的導演，但我從中收獲太多。從著手開始構思劇本，到寫劇本再到排練，最后表演，這一切都在各種驚喜中發生，原本散沙樣的五個人，通過這個劇，有了默契，漸漸懂得了如何合作，雖然中間有不少不愉快的小插曲，但我們最終順利地完成了表演，不論在別人心中的評價如何，太簡單也好，不熟練也罷，在我們心中永遠是一個美好的回憶?！保ɡ畎茬鳎?/p>

“唐老師的話語剛落，一直遮擋陽光的一片云應景地飄離，陽光透過玻璃窗直射入教室，代表了新的開始。我們用了三個星期把課本中的諸子百家的思想學過了，可我覺得這僅是一次思考人生的啟蒙，就如同一縷陽光照亮心中尚未被發覺的領域，這只是開始，學習永無止境，思想從未被禁錮，我們應予百態人生怎樣的態度，我們應以何種精神貫穿短暫幾十年的壽命，老子、孔子、孟子各有其精髓。我們學習他們，并不僅是學習他們待事的方法，也不僅是德治法治，更重要的是，我們應效仿他們，去尋找自己的處世之道，清清楚楚明明白白地過完一生，學得更久，思考得更多，讓更多的陽光照亮我們各自心中的未知世界?！保▌设?/p>

“人的尊嚴就在于他的思想，如果我們不能夠堅定一份自己獨到的想法，就會像失去彈性的皮筋，變得松松垮垮。而古人的智慧是驚人的，在那個貼近天地、以大自然為蔭蔽的時代，諸子百家汲取的是最純粹的營養，這是當下的我們難以企及的，為什么要學，不僅是因為它是值得的，更是要去尋找一份自己的契合，一個用諸子百家思想為骨架搭建成的世界。我們可以放慢腳步，去凈化這個世界的空氣，去和兩千年的古人思考同一個問題。世界變得廣遠開闊，能穿越時空。世界又變得很小，因為我們都有同一份思考?！保锅Q）

“我覺得這節課上得非常精彩，每個同學都認真地參與，以表演的形式將先秦諸子的思想表達了出來，并且每個組各有千秋，選材也很新穎獨特。我也很喜歡以這樣的方式來學習，它可以幫助我更加深刻地理解課文的內容，也讓我們大大增加了學習語文的興趣，調動了學習的積極性。”（蔡雨彤）

“回憶一個時代，回憶一些人，回憶一些人的想法，這么去考慮也許會能更好地體會到一些東西，體會到之后才會覺得這是多么有趣，多么不可思議。認識過去可以更好地幫助我們認清現在，改變未來。現在是由過去所創造的，那么將來則是現在所創造的，認識過去是為了創造未來?！保ɡ詈朴睿?/p>

“今天大家都把精心準備的劇呈現了出來，感覺很震撼，也很感動。真的如老師所說，突然感覺到，諸子百家其實還活著，他們的肉體雖然不在，早已化為塵埃，化為空氣。但是他們的思想卻早已扎根于我們的心間，在此刻，感受著此景，享受著這縷陽光，我心中的苗緩緩長出了枝芽。那是一種說不清道不明的花種，只是感覺暖暖的，明朗清秀的，再過不久，就會開花。今天有了一個好的開始，有了一絲領悟，接下來，我要做的是不斷用心泉滋潤它，滋潤在我心底的這一株思想之花，耐心地等待，等待它的美麗綻放，也許到那時，又有一扇天窗將向我們打開，一個全新的世界在向我揮手?！保ㄍ踝显疲?/p>

“您說的每一句話都深深地觸動了我的心靈。我以前從來沒有想過我之后要怎樣生活，我未來的路在哪里。在很大程度上，我一直處于一種迷茫狀態。雖然此時此刻，我依然對未來一無所知，但我已經找到了將指導我生活的精神支持。盡管現在的我并不擁有這種力量，但我相信諸子百家的思想會在日后的生活中逐漸地影響我，改變我，讓我成為一個智者，一個仁者。謝謝您，在我迷茫的時候，為我指明方向?！保\寧）

“看完剛剛各組的小劇，豁然發現2000年前古人的思想對我們現今的人生竟有如此之指引。其實，原來我并不認為學習諸子的思想有什么用，但就在那絲絲縷縷如金沙般明亮的陽光瀉進教室的那一刻，我恍然明白了什么，感悟出了什么，諸子的思想也如純白色的牛奶流淌進我的心里，好像溫暖了什么，滋養了什么，也就在那一瞬間，一種不可名狀的感動自心尖滴出，如濃郁的咖啡，如清雅的香茗，又如醇厚的葡萄酒。雖然說不出道不明心中的感動究竟是什么，但我永遠會記住今天這個讓我感慨頗深的日子，記住這群可愛的朋友，記住那絲絲縷縷溫暖的陽光?！保ǜ咭嗵梗?/p>

“今天的語文課的小劇中，我飾演的是大成至圣先師——孔丘。通過編寫劇本，我對孔子多了一分認識，又多了一個在原有基礎上向前推進而更加深刻的印象。起初，我對孔子印象甚淺，無論老師在課堂上如何講，我理解得都不是很真切。但是在此次編寫劇本的過程中，我不得不去翻閱大量有關孔子的書籍，便開始了一番我和孔子穿越千年的對話——或者說，這是我平生第一次走進孔子的思想。孔子主張的仁與禮，給我最初的印象是俗氣和老套?，F在看來，那恰是我才疏學淺的表現?！保ㄚw天依）

“人性的本質我認為善惡皆存，每個人的內心都存在正反兩方，當正方擊敗反方，人性善的一面就會體現出來，反之，就會體現出人性惡的一面。若想將人性善的一面發揚光大，內因是人自己對自己的約束，外因是社會制度，中華五千年的文化博大精深，因此對于當今社會的良性發展，完善的社會制度比人本身更為重要，當一個良好的制度出臺后，人性善的一面就自然會顯露出來，也就是可以讓天下大同了?！保ㄍ跆煊恚?/p>

四、結語

課結束了，我陷入了沉思中。我最初設計這堂課是因為學生內心的聲音：今天，我們學這些還有什么用？而現在感動我的也是學生內心的聲音：諸子在我們的身邊，他們啟示我們要做一個有思想的人。是啊，諸子的思考提示我們現代人要做一個有思想的人，而不是一個盲從的人。有自己的思考、有自己的獨特的聲音比單純做對一道題重要得多。在人生的考場上，只有保持自己的思想的人才有存活過的痕跡。而一堂好課，熱鬧不熱鬧并不重要，重要的是學生有沒有發出自己內心的聲音，師生、生生之間有沒有思想的交鋒、思維的碰撞和思想的升華。

這堂課會一直留在我的心里，時時提醒我一定要注意在課堂上激發學生學習的熱情，聆聽學生內心的聲音。

（作者單位：北京二中，北京，100010）

編輯/張帆 終校/于 洪