聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，打造魅力語文課堂

唐中云

﹝關(guān)鍵詞﹞諸子百家；教學(xué)設(shè)計(jì)；代言體

一、何為“有魅力的課堂”

有魅力的課堂是什么樣的？

有魅力的課堂鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，是開放的；有魅力的課堂是形式多樣，富有吸引力的；有魅力的課堂是氣氛活躍而溫馨的，是具有親和力的。

這些都還不夠。有魅力的課堂必須具備一個(gè)本質(zhì)的特點(diǎn)：傳遞思想并激發(fā)思想。

是的，有的課，很豐富很熱鬧，很有親和力，卻抓不住聽眾的注意；有的課只有教師的“一言堂”，學(xué)生卻聽得如癡如醉，課已下，學(xué)業(yè)已畢，教師上課的情境和話語卻還回響在學(xué)生耳畔。前者沒有思想的本質(zhì)而缺乏吸引力，后者有了思想的碰撞而使學(xué)生著迷。

我即將講一個(gè)諸子散文單元，這里展示的是中國思想上最繁榮的時(shí)代，也是百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代。我以為學(xué)生會(huì)像我一樣期待這個(gè)單元的開始。我以為無論我怎樣上，學(xué)生都會(huì)期待這一思想的盛宴。三個(gè)星期之前，我開始了我們的諸子單元的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)我拿著厚厚的一本《諸子百家散文選讀》走進(jìn)教室，告訴學(xué)生接下來的三個(gè)星期我們將一起學(xué)習(xí)它時(shí)，我捕捉到了學(xué)生眼中閃過的不屑，仿佛在說：“都什么時(shí)代了，還花那么長的時(shí)間來學(xué)這些東西。”我想告訴他們，這里有中華最璀璨的文化的代表，這里有人生所需的各種營養(yǎng)成分和精神支柱，這里有我們看待問題分析問題的金玉良言。但是，我還是忍了回去，因?yàn)閱慰课业墓噍斊鸩坏綉?yīng)有的作用，可能還會(huì)引起他們更大的反感。

二、“代言體學(xué)諸子”教學(xué)設(shè)計(jì)

我開始思考該如何帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)單元，讓儒道法墨各家思想和學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，讓孔孟老莊墨子等思想家在學(xué)生的心里有些直觀的印象。我希望課堂上不是我在絮絮叨叨，而是師生、生生的各家爭(zhēng)鳴。

于是我初步設(shè)計(jì)了這個(gè)單元教學(xué)的程序：

第一步，把古文講得如同小說般有意思，讓學(xué)生可以在字里行間看到佇立的孔孟老莊墨韓的形象，看到這些思想家的智慧和文采，讓他們覺得諸子也是很可愛的，愿意去親近他們。

第二步，設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生用諸子的思想來解決現(xiàn)實(shí)問題。代言諸子，像諸子一樣去思考和生活。

起初，學(xué)生感到很困難，摸不著頭腦，有畏難情緒。我也有點(diǎn)擔(dān)心，這么難的內(nèi)容，我是不是有點(diǎn)異想天開。但是，既然認(rèn)準(zhǔn)了，就要去做；既然學(xué)生有這樣的疑問，我就要帶領(lǐng)他們來體驗(yàn)諸子思想的魅力。于是我化繁為簡，先給學(xué)生梳理了一下諸子百家思想產(chǎn)生的原因，它們各自主張的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生因?yàn)榻酉聛硪玫竭@些內(nèi)容，所以聽得非常認(rèn)真。下課時(shí)，學(xué)生們給我鼓掌，我非常興奮，信心更足了。

接著，我拿出一節(jié)課時(shí)間，給大家分組、選導(dǎo)演，然后組員在一起做頭腦風(fēng)暴的游戲，我也參與各組的討論。在臨下課時(shí)，各組演出都有了眉目，有的組是請(qǐng)諸子來討論如何勸導(dǎo)上課玩手機(jī)的孩子，有的組請(qǐng)諸子來探討異地高考的可能性，有的組探討中國式過馬路的解決辦法，有的組探討法家改革者的命運(yùn)，還有的組探討的是期中考試后代表各家思想的家長是如何開展家庭教育的。諸子的思想和現(xiàn)實(shí)生活的情景有了結(jié)合的點(diǎn)，這是成功的第二步。

此時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，我們正在學(xué)習(xí)的東西非常神奇，它可以成為我們分析問題的一把把鑰匙。

第三步，課下研究諸子的思想，形成代言的劇本。

這是最艱難的一步，我不希望他們沒有準(zhǔn)備地信口亂說，而且還冠上諸子的大名，這會(huì)辱沒先哲。我指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)各家的思想，各自撰寫臺(tái)詞，最后由一個(gè)同學(xué)組稿形成演出稿，我再對(duì)各組的劇本進(jìn)行修改。我以為學(xué)生接下來就容易操作了，但是，我錯(cuò)了：學(xué)生們根本沒有時(shí)間排戲。于是我給學(xué)生們講：關(guān)鍵是要理解各家思想，不是機(jī)械背臺(tái)詞。我從語文課上抽出了10分鐘讓他們彩排。在演出前一天的下午，各組演出還不是很成形。索性，我放低了要求，能演下來就行，不期望有多高的水平。畢竟，諸子散文讀起來難度相當(dāng)大。

第四步，演出。

我忐忑不安地等待時(shí)間的檢驗(yàn)。我不知道我的想法能否實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)因此更愛諸子，還是更加不屑。第二天的演出讓我很震撼。為什么一個(gè)晚上的時(shí)間學(xué)生有了這樣的飛躍？因?yàn)閷W(xué)生特別看重他們自己的這個(gè)舞臺(tái)，這兩節(jié)演出課全體學(xué)生都是演員，我要求人人參與，人人演出，因此人人都很投入。有的學(xué)生背臺(tái)詞到晚上12點(diǎn)，第二天早上6點(diǎn)50各組趕在早讀之前又彩排。演出結(jié)束后，掌聲經(jīng)久不息，他們的眼神中涌動(dòng)著一種要表達(dá)的熱情，于是，我請(qǐng)學(xué)生們自評(píng)并評(píng)價(jià)他人。直到下課時(shí)，還有點(diǎn)意猶未盡。

三、感悟

我拉開窗簾，陽光透過窗子照進(jìn)教室。我的心豁亮起來，我請(qǐng)學(xué)生隨便寫點(diǎn)什么，關(guān)于諸子，關(guān)于今天的演出，關(guān)于語文學(xué)習(xí)。學(xué)生交上來的感想，我非常珍惜。這是一節(jié)從他們那兒產(chǎn)生問題，又由他們來解決問題、他們來評(píng)價(jià)、他們來總結(jié)的課堂。我摘了幾位同學(xué)的感想（節(jié)選如下）：

“我從來沒有想過我的人生中會(huì)有當(dāng)“導(dǎo)演”的經(jīng)歷，雖然是個(gè)小劇的導(dǎo)演，但我從中收獲太多。從著手開始構(gòu)思劇本，到寫劇本再到排練，最后表演，這一切都在各種驚喜中發(fā)生，原本散沙樣的五個(gè)人，通過這個(gè)劇，有了默契，漸漸懂得了如何合作，雖然中間有不少不愉快的小插曲，但我們最終順利地完成了表演，不論在別人心中的評(píng)價(jià)如何，太簡單也好，不熟練也罷，在我們心中永遠(yuǎn)是一個(gè)美好的回憶。”（李安琪）

“唐老師的話語剛落，一直遮擋陽光的一片云應(yīng)景地飄離，陽光透過玻璃窗直射入教室，代表了新的開始。我們用了三個(gè)星期把課本中的諸子百家的思想學(xué)過了，可我覺得這僅是一次思考人生的啟蒙，就如同一縷陽光照亮心中尚未被發(fā)覺的領(lǐng)域，這只是開始，學(xué)習(xí)永無止境，思想從未被禁錮，我們應(yīng)予百態(tài)人生怎樣的態(tài)度，我們應(yīng)以何種精神貫穿短暫幾十年的壽命，老子、孔子、孟子各有其精髓。我們學(xué)習(xí)他們，并不僅是學(xué)習(xí)他們待事的方法，也不僅是德治法治，更重要的是，我們應(yīng)效仿他們，去尋找自己的處世之道，清清楚楚明明白白地過完一生，學(xué)得更久，思考得更多，讓更多的陽光照亮我們各自心中的未知世界。”（劉澤璇）

“人的尊嚴(yán)就在于他的思想，如果我們不能夠堅(jiān)定一份自己獨(dú)到的想法，就會(huì)像失去彈性的皮筋，變得松松垮垮。而古人的智慧是驚人的，在那個(gè)貼近天地、以大自然為蔭蔽的時(shí)代，諸子百家汲取的是最純粹的營養(yǎng)，這是當(dāng)下的我們難以企及的，為什么要學(xué)，不僅是因?yàn)樗侵档玫模且ふ乙环葑约旱钠鹾希粋€(gè)用諸子百家思想為骨架搭建成的世界。我們可以放慢腳步，去凈化這個(gè)世界的空氣，去和兩千年的古人思考同一個(gè)問題。世界變得廣遠(yuǎn)開闊，能穿越時(shí)空。世界又變得很小，因?yàn)槲覀兌加型环菟伎肌！保锅Q）

“我覺得這節(jié)課上得非常精彩，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地參與，以表演的形式將先秦諸子的思想表達(dá)了出來，并且每個(gè)組各有千秋，選材也很新穎獨(dú)特。我也很喜歡以這樣的方式來學(xué)習(xí)，它可以幫助我更加深刻地理解課文的內(nèi)容，也讓我們大大增加了學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。”（蔡雨彤）

“回憶一個(gè)時(shí)代，回憶一些人，回憶一些人的想法，這么去考慮也許會(huì)能更好地體會(huì)到一些東西，體會(huì)到之后才會(huì)覺得這是多么有趣，多么不可思議。認(rèn)識(shí)過去可以更好地幫助我們認(rèn)清現(xiàn)在，改變未來。現(xiàn)在是由過去所創(chuàng)造的，那么將來則是現(xiàn)在所創(chuàng)造的，認(rèn)識(shí)過去是為了創(chuàng)造未來。”（李浩宇）

“今天大家都把精心準(zhǔn)備的劇呈現(xiàn)了出來，感覺很震撼，也很感動(dòng)。真的如老師所說，突然感覺到，諸子百家其實(shí)還活著，他們的肉體雖然不在，早已化為塵埃，化為空氣。但是他們的思想?yún)s早已扎根于我們的心間，在此刻，感受著此景，享受著這縷陽光，我心中的苗緩緩長出了枝芽。那是一種說不清道不明的花種，只是感覺暖暖的，明朗清秀的，再過不久，就會(huì)開花。今天有了一個(gè)好的開始，有了一絲領(lǐng)悟，接下來，我要做的是不斷用心泉滋潤它，滋潤在我心底的這一株思想之花，耐心地等待，等待它的美麗綻放，也許到那時(shí)，又有一扇天窗將向我們打開，一個(gè)全新的世界在向我揮手。”（王紫云）

“您說的每一句話都深深地觸動(dòng)了我的心靈。我以前從來沒有想過我之后要怎樣生活，我未來的路在哪里。在很大程度上，我一直處于一種迷茫狀態(tài)。雖然此時(shí)此刻，我依然對(duì)未來一無所知，但我已經(jīng)找到了將指導(dǎo)我生活的精神支持。盡管現(xiàn)在的我并不擁有這種力量，但我相信諸子百家的思想會(huì)在日后的生活中逐漸地影響我，改變我，讓我成為一個(gè)智者，一個(gè)仁者。謝謝您，在我迷茫的時(shí)候，為我指明方向。”（莫錦寧）

“看完剛剛各組的小劇，豁然發(fā)現(xiàn)2000年前古人的思想對(duì)我們現(xiàn)今的人生竟有如此之指引。其實(shí)，原來我并不認(rèn)為學(xué)習(xí)諸子的思想有什么用，但就在那絲絲縷縷如金沙般明亮的陽光瀉進(jìn)教室的那一刻，我恍然明白了什么，感悟出了什么，諸子的思想也如純白色的牛奶流淌進(jìn)我的心里，好像溫暖了什么，滋養(yǎng)了什么，也就在那一瞬間，一種不可名狀的感動(dòng)自心尖滴出，如濃郁的咖啡，如清雅的香茗，又如醇厚的葡萄酒。雖然說不出道不明心中的感動(dòng)究竟是什么，但我永遠(yuǎn)會(huì)記住今天這個(gè)讓我感慨頗深的日子，記住這群可愛的朋友，記住那絲絲縷縷溫暖的陽光。”（高亦坦）

“今天的語文課的小劇中，我飾演的是大成至圣先師——孔丘。通過編寫劇本，我對(duì)孔子多了一分認(rèn)識(shí)，又多了一個(gè)在原有基礎(chǔ)上向前推進(jìn)而更加深刻的印象。起初，我對(duì)孔子印象甚淺，無論老師在課堂上如何講，我理解得都不是很真切。但是在此次編寫劇本的過程中，我不得不去翻閱大量有關(guān)孔子的書籍，便開始了一番我和孔子穿越千年的對(duì)話——或者說，這是我平生第一次走進(jìn)孔子的思想。孔子主張的仁與禮，給我最初的印象是俗氣和老套。現(xiàn)在看來，那恰是我才疏學(xué)淺的表現(xiàn)。”（趙天依）

“人性的本質(zhì)我認(rèn)為善惡皆存，每個(gè)人的內(nèi)心都存在正反兩方，當(dāng)正方擊敗反方，人性善的一面就會(huì)體現(xiàn)出來，反之，就會(huì)體現(xiàn)出人性惡的一面。若想將人性善的一面發(fā)揚(yáng)光大，內(nèi)因是人自己對(duì)自己的約束，外因是社會(huì)制度，中華五千年的文化博大精深，因此對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的良性發(fā)展，完善的社會(huì)制度比人本身更為重要，當(dāng)一個(gè)良好的制度出臺(tái)后，人性善的一面就自然會(huì)顯露出來，也就是可以讓天下大同了。”（王天禹）

四、結(jié)語

課結(jié)束了，我陷入了沉思中。我最初設(shè)計(jì)這堂課是因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心的聲音：今天，我們學(xué)這些還有什么用？而現(xiàn)在感動(dòng)我的也是學(xué)生內(nèi)心的聲音：諸子在我們的身邊，他們啟示我們要做一個(gè)有思想的人。是啊，諸子的思考提示我們現(xiàn)代人要做一個(gè)有思想的人，而不是一個(gè)盲從的人。有自己的思考、有自己的獨(dú)特的聲音比單純做對(duì)一道題重要得多。在人生的考場(chǎng)上，只有保持自己的思想的人才有存活過的痕跡。而一堂好課，熱鬧不熱鬧并不重要，重要的是學(xué)生有沒有發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，師生、生生之間有沒有思想的交鋒、思維的碰撞和思想的升華。

這堂課會(huì)一直留在我的心里，時(shí)時(shí)提醒我一定要注意在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。

（作者單位：北京二中，北京，100010）

編輯/張帆 終校/于 洪