關于初中音樂教學藝術的思考

賴心月

（江西省贛州市瑞金市第三中學，江西　贛州　342500）

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關于初中音樂教學藝術的思考

賴心月

（江西省贛州市瑞金市第三中學，江西贛州342500）

【摘要】初中的音樂課程可能對于初中的教育課程不算是重點的教學課程，然而，由于初中生的心理發展特點，該學科對于初中生心理與成長還是有一定的影響的。通過對音樂的學習，可以提高學生對于音樂的欣賞能力，并且把它當成一種愛好或者興趣培養。但是當前對于初中音樂課堂的教學仍然存在著很多問題。鑒于此，本文對當前初中音樂的教學現狀進行了分析，并且對培養初中音樂藝術性教學提出了幾點措施。

【關鍵詞】初中音樂；音樂教學；藝術教學思考

前言

隨著我國教育體制改革的不斷進行，對于初中音樂的教學改革也提出了相應的要求。該學科對于初中生心理與成長也是有著一定的影響的，因此對于初中音樂課程的教學，不僅要通過課程練習培養學生的音樂素養，同時還要培養學生對于藝術審美的水平，更加促進學生的全方面的綜合發展。很多學生對于音樂課程的熱愛學習，并不是因為對音樂課程真的感興趣，而是和教師的教學方式有著很大的關系。因此，對于培養初中音樂藝術性教學的方法探析是非常有意義的。

一、當前我國初中音樂教學的現狀分析

當前我們國家初中音樂課程教學水平的城鄉差異很大，而且對于音樂的教學學習都沒有配備完善的教學設施。還有很多的教育機構對于音樂課程的教學并不重視，認為音樂的教學如果學生真的想要學習，可以通過報一些課外的音樂練習班去進行學習，對于這些除了學習之外的興趣培養并不重視。因此學校也沒有相關的音樂教學的專業的設施，對于音樂課程的教學也只是請一些對于音樂知識略知一二的教師進行教學。導致音樂課程嚴重的不受到學校老師以及學生家長的重視，音樂課程的安排就像是形同虛設一樣。音樂課堂的教學氣氛也因此變得沒有生氣，教學內容枯燥無味，沒有從真正意義上對學生進行藝術性的音樂教學以及藝術思維的培養。

二、培養初中音樂藝術性教學的有效方法

（一）音樂課堂使用藝術語言教學

在音樂教學課堂中的語言藝術可以說是音樂教學的重要組成部分。音樂的本身就是一種藝術，是一種自身帶有著藝術性韻味的音樂教學，因此在音樂課程中的學習不僅僅是對音樂知識的教學，同時也是需要教師音樂語言的指導的。教師在音樂課堂上對學生的音樂指導會對學生在音樂學習中遇到的問題起到引導的作用，可以引導學生對問題進行思考和解決。教師在音樂課堂使用的語言一定要注意語言的真實度，并且還要具有一定的趣味性。只有通過更加生動有趣的語言才可以更好的幫助學生通過語言來深層次的理解音樂的藝術。這些都需要教師在上課之前進行有效的備課，將教學的內容通過生動有趣的語言進行整理，準備好充分的教學資料。

（二）音樂課堂對于發聲訓練的藝術教學

音樂就是一種有聲的訓練，因此對于音樂課堂的發聲訓練也是一項重要的工作。通過對音樂的基礎知識的學習和培養，參與到發聲的訓練中，幫助學生更好的體會音樂味道的形成。發聲，同樣都是從人體的發聲部分發出來的聲音，有的人發出的就是優美的旋律，而有的人的則是難聽的噪音。有些人的嗓音很通透，而有的人就是沙啞的嗓音。這些歸根結底都是因為人體不同的發聲節奏和部位造成的，而且初中階段也是學生的變聲期，因此在初中音樂的教學中要對學生的發聲做以正確的指導，教導學生如何保護聲帶，促進聲帶的健康發展。其實總結來說，對于初中音樂課程的教學，不僅僅是對一些歌曲的學習，同時也是對學生聲音的訓練，最終目的是使學生在對音樂歌曲的學習中體會到聲音藝術的魅力。

（三）音樂課堂借助多媒體藝術教學

隨著我國高科技技術的不斷發展與應用，很多學校內的教學設備也在一步步的完善，在初中音樂的課堂教學中，要積極的引進多媒體的視頻音頻教學法，合理的利用多媒體的設備，幫助學生更深刻的認識到音樂中各種樂器的魅力。并且通過多媒體的應用，將聲音和圖像的更好的結合在一起對學生進行教學。使學生通過視覺以及相關的音樂故事情節更加深入的體會，并且產生更多的關于音樂情感方面的共鳴，從而對音樂的含義理解更加深刻，感受到音樂藝術的無限魅力。

（四）音樂課堂中創新藝術的教學

對于音樂藝術的創作并沒有音樂的好壞之分，所有的音樂都是人們在情感上的一種表達，都值得被尊重。在音樂課堂的教學中使用創新藝術，是通過學生對于當前的流行音樂的喜愛，幫助學生對音樂進行進一步的了解，了解到每一首歌曲中的樂器和音樂故事。并且在課堂的教學中給學生提供一種特定的音樂學習環境，讓學生表達出自己對于一首歌曲的理解程度，輔助學生借用多種樂器來把自己理解的音樂表達出來，通過此方式可以幫助學生更加感受到音樂藝術的魅力所在。教師作為課堂教學的引導者，只要在學生學習的過程中起到指導和引導的作用，對學生在音樂的感悟中的一些錯誤進行改正即可。

三、總結

總而言之，初中的音樂課程可能不算是重點的課程教學，然而對于初中生的心理發展特點還是具有一定的促進作用的，因此，對于初中音樂課程的教學，不僅要通過課程練習來培養學生的音樂素養，同時還要提升學生對于藝術的審美水平標準，更加促進學生的全方面的綜合素質發展。這就要求廣大的初中音樂教育工作者在實際的教學過程中不斷的創新，并且積極的探索更加可以鍛煉學生音樂藝術思維的教育方式，進而調動學生的學習積極性，充分使學生認識到音樂世界中的無限魅力，真正培養學生的音樂中的藝術性思維。

參考文獻

［1］李艷.有關初中音樂教學藝術的相關思考［J］.音樂時空，2013（03）：115.

［2］姜玲.與音樂共同搖擺——關于初中音樂教學的幾點思考［J］.啟迪與智慧（教育），2015（07）：67.