模因論與大學英語聽說教學

【摘要】模因論的核心式模因，模因概念的核心是模仿。模因論揭示了語言發展 的規律，語言模因的復制、傳播為語言的發展進行了詮釋。為大學英語教學提供 了一種新的思路。因此將模因論引入大學英語聽力教學，理解模因的復制和傳播規律對大學英語聽說教學具有一定的指導意義。

【關鍵詞】模因論 大學英語 聽說教學

一、引言

大學英語聽說教學是大學英語教學中的重點和難點，聽說教學與訓練一直都是大學英語教學至關重要的一部分。將模因論引入大學英語聽說教學是解決聽說教學難題的有效途徑。

二、模因與模因論

1.模因論簡介。模因這個詞，最早出現在Richard Dawkins在1976年所著的The Selfish Gene（《自私的基 因》）一書中，它是基于基因（gene）一詞仿造而來。 Blackmore認為模因是一種存在于個人記憶之中的信息模式，并能被復制到另一個人的記憶中。從這兩個定義可知模因是通過模仿而得以復傳遞文化信息。由此可見，模因的基本特征就是模仿，模仿正是模因得以傳播的關鍵。

模因論（memetics）是基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規的一種新理 論，以模因 （meme）作為理論指導，其根本要點均圍繞著模因展開。從模因論的角度看，語言本身就是一種模因，模因存在于語言之中，所以就有語言模因的說法。

2.模因與語言輸出。模因一詞作為文化基因，復制、傳播而生存，語言是它的載體之一 。模因有利于語言的發展，而模因本身則借助語言得以復制和傳播，可見模因與語言有著極其密切的關系。……