高職英語教師專業化教學能力培養探究

蘭嵐

【摘要】隨著高職教育的蓬勃發展，高職院校規模的不斷擴大，對適應高等職業教育的優秀教師的需求也在不斷增加。英語教師作為高職英語教學中的重要組成元素，是深化高職英語教學改革、提高高職英語教學質量的關鍵。培養具有高素質的英語教師，提高專業化教學能力已經成為一個重要的研究課題。高職英語教師專業化教學能力的提高需要一個長期、復雜的過程。由于高職教育與高職英語教學的特殊性，高職英語教師專業化教學能力的培養與提高是高等職業技術教育發展的客觀要求。

【關鍵詞】高等職業教育 英語教師 專業化教學能力 培養途徑

一、高職英語教師專業化教學能力培養的內涵

教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義是：第一，教師專業級包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師的任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求。第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施。第三，國家有對教師資格和教育機構的認證和管理制度。第四，教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。

教師專業化是經過專業教師培訓的人，作為一名專業教師具備了基本專業素質，并在整個教師職業生涯過程中，經過終身的專業培訓，獲得相關專業知識與專業技能，展示專業道德，實施專業自主，并逐步提高自身的職業素質，將自身培養成為具有良好從教素質的教育工作者的專業成長過程，也就是說將一個人從“普通勞動者”培養成為“教育工作者”的專業發展過程。

教師專業化是教師群體外在的專業的提高。而教師專業化發展是教師個體的內在專業化的提高，是教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。

二、高職英語教學現狀分析

由于當前高職院校學生英語基礎相對較差，學生之間的英語基本語言技能水平也不均衡，高職學生相對來說較為注重本專業的專業課程學習，對英語學習不夠重視，沒有足夠的英語學習動機和積極的態度配合英語教師的教學安排，因此，高職學生在英語基本能力的培養方面沒有優勢。對英語教師來說，英語教學仍停留在應試教育的層面上，教師的教學普遍存在注重詞匯、語法的教學，在英語課堂上沒有足夠和充分的英語技能的訓練，對學生英語應用能力的培養重視不夠；同時教學方法相對陳舊，教師的專業化技能準備不足，不能為學生提供較好的英語學習環境。

因此，提高師資水平，加快英語教師專業化教學能力的培養，對提高高職英語教學質量，貫徹落實素質教育的方針十分重要。同時，英語教師專業化教學能力的提高，如職業道德、教學水平、人格魅力等方面會對學生產生潛移默化的影響。擁有較高專業化教學能力的英語教師，會對高職學生學習英語產生積極的影響。

三、高職英語教師專業化教學能力培養途徑

首先，要明確高職英語教師職業素養的內涵。一般來說，教師的職業素養包括基本專業知識，基本教學能力和職業道德素質。對于高職教師來說，職業素養既要遵循高等教育的普遍要求，又要與職業教育的實際相結合。例如在職業道德，文化修養，業務能力，實際操作等方面加強自身的能力培養，忠誠于教育事業，樹立并為學生傳播正確的價值觀和世界觀，形成獨特的有效的教育教學理念、教學能力和風格，對學生學習情況和反饋有積極及時的評價和應變能力，以保證良好的教學質量，完成高職學生在德語和智育方面的教育培養。

其次，不斷提升自身英語教學水平。對高職英語教師來說，英語作為第二語言，需要不斷加強和鞏固，同時，英語教學在當今飛速發展的世界環境下也在不斷發生改變，作為高職英語教師，就要隨時更新教師教育理念和教學方法，與時俱進，積極的、創造性的探索新的教學模式，以更好的適應高職學生對于新知識的需求。

再次，注重學生的情感因素，注重學生的個性化培養，并強調學生的自主學習和自我發展。在新的教學模式下，教師不再是知識的提供者和灌輸者，而是以中介者的身份為學生的學習過程提供指導、監控和評估。教師應該發揮自己的中介作用，激發學生的學習興趣，引導學生踐行自我管理，幫助學生構建知識體系，實現自身的可持續發展。

最后，掌握豐富的教學手段。英語教師作為最先接觸新知識的工作者之一，要掌握現代教育技術，運用多種教學手段如電腦、多媒體等技術，構建適合學生自主學習和個性化需求的教學模式。英語教師在自身掌握了先進的教學手段后能進一步為學生提供更加豐富的英語學習資源，可以為學生提供良好的英語學習資源和良好的環境環境，擴大高職學生的英語視野。

四、結語

培養高職英語教師的專業化教學能力對推動高職英語教學改革和教學成果的提高有著十分重要的作用。英語教師自身的自覺能動性和教學動機在這一過程中也必不可少。高職院校的教師要以豐富的、不間斷的教育背景為基礎，以自我發展的需要為動力，以促進學生發展為最終目標。高職英語教師擁有較高的專業化教學能力，會對高職學生的英語學習甚至其他專業可的學習產生積極影響。因此，如何培養高職英語教師的專業化教學能力是一個十分必要的研究課題，也需要廣大高職英語教師在教學過程中不斷研究總結。

參考文獻：

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