小學數學教學中學生創新能力的培養策略

端學慧

摘要：創新是素質教育的核心，而培養學生的創新能力是教育當今面臨的一個重要課題。從小加強對學生初步創新能力的培養，對于實施素質教育有著重要及深遠的意義。思維是創新的土壤，因此在小學數學課堂教學中，培養小學生的創新能力尤為重要。我們要改革和創新課堂的教學方法，從多方面培養小學生的創新能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新能力；培養策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0178-02

著名心理學家皮亞杰提倡："教育的首要目的在于造就有所創新、有所發現的人，而不是簡單重復前人所做過的事情。"培養人的創新素質成為當代教育的核心任務。小學教育的核心任務則是培養學生的創新意識和實踐能力。那么在小學數學課堂教學過程中，該如何培養學生的創新意識呢？下面我們將從小學數學學生學習情景的創設、如何鼓勵提問、如何提倡合作、如何實操操作過程和如何和諧的師生關系等五個方面進行具體說明。

1.從生活情境中培養興趣，激發創新

"興趣是學生的最好老師"，要想讓學生學習好，首先得培養學生對學科的學習興趣，因此教師就要具備豐富的情感，用情感人，善于發現和捕捉學生創新的"火花"，給予學生適當的鼓勵，來營造一個有"趣"的氛圍，讓學生充滿"趣味"，愉快地學習。例如我們在教學"分數的初步認識"時，可以以生動的故事導入：一天，唐僧師徒四人西天取經，已經好長時間沒有吃東西了，又累又餓。這時，他們遇到了一片桃樹林，好吃的八戒見了桃子就說："師傅可以吃嗎？"唐僧說："吃桃子可以，不過我得先考考你。"八戒說"沒問題"。唐僧說："有4個桃子，如果平均分給你和悟空，每人分幾個？"八戒說："每人分兩個。"唐僧又說："有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？"八戒說："每個人分一個。"唐僧見豬八戒回答得這么快就說："不錯，那么如果只有1個桃子，平均分給你和孫悟空，每人分幾個？"……這個時候老師就可以隨機問學生了，同學們你們知道嗎？（揭示一半）那么半個該怎么寫呢？同學們可以用你喜歡的方式來表示。這樣的創設情景，就誘導了學生的"興奮點"，使學生意識到了"數學就在日常生活中"，并且極大地調動了學生的積極性與主動性。

2.鼓勵學生提問，從而培養學生的創新思維

偉大的著名科學家愛因斯坦曾說過："提出一個問題，往往比解決一個問題重要。"教師如何引導學生提出問題，這就是培養學生創新思維的重要一步。學生思維活動的開始便是提出問題，這有利于啟迪學生的創造"潛質"。創新的原始動力來自于不斷發現的問題。只有當學生會質疑、能質疑時，才有創新的可能。因此，教師就要鼓勵學生敢于懷疑，敢于提出不同的見解。學生的創造思維，需要教師運用各種手段去刺激、引導，如：可以準備有利于充分發揮學生創造性思維的教具（如實物、掛圖、教學資料等）以及創造良好的課堂氛圍。同時，教師要允許學生走入"誤區"，在思維的磨擦中，自己去發現問題。學生在創造思維過程中，會難免出現錯誤，教師就要鼓勵學生大膽冒險，敢于出錯，要善于以錯誤之題引發出學生的創造思維，對于學生的某些錯誤，教師不能馬上給予否定評價，而要以引導為主采取激勵、暗示、提醒等方式，使學生提高主動思維能力，留給學生改進的機會，同時在這個不斷學習的過程中，提高學生的悟性和潛能。

3.提倡合作的學習，讓學生在合作中學會學習

學習的能力一定要讓學生從對知識的渴求和新問題的探索過程中得到。在我們以往的教學中，信息的交流僅來源于 "老師教，學生學"的簡單模式，很能挖掘出學生的學習能動性和群體作用。尤其是對新學問的探索，學生之間很少有相互競爭和交流的表現，所以，在教學中可以按照學生的個體差異進行分組學習，讓學生學會相互合作。將師生之間的單向交流轉變為師生之間，生生之間的多向交流，這樣學生可以得到更多更廣的信息。通過共同協作，共同研究，來得到解決問題的最好方法。在教學過程中，教師要關注每一位學生的潛能，留給學生足夠多的分析、討論與探究的時間，讓學生在學習方法和分析推理上相互促進，不斷創新。總之，培養學生合作學習是促進學生學習的重要方式。

4.倡導使用操作法，在操作過程中得到創新

前蘇聯教育家霍姆林斯基說："智慧出在人的手指尖上，實踐操作不僅僅是身體的動作，而且是與大腦的思維活動緊密聯系著的。"兒童的思維通常表現在直觀的動作形象中，學生在每一次操作活動的過程中，既要觀察和分析，更要比較所操作對象的差異，又要進行想象和概括，從中讓自己的思維模式得到提升。因此，要要想讓學生具有創新思維，就一定要給予學生在課堂中實踐操作的機會，讓每一位學生都能親自動手參與，在實踐操作中充分體現學生的主體作用，促使學生在自我探索的過程中，去發現得到知識的規律，激發學生的創新能力。

5.建立和諧的師生關系，營造創造性的思維環境

師生之間的情感交流，大多都建立在課堂教學的場所中，而學生是這其中的主體，教師的角色一定是：組織者、引導者、合作者。因此，我們一定要在以往的教學模式中，取其精華，去其糟粕，充分體現讓學生在"學中'玩'，'玩'中學"的教學理念，營造寬松和諧、平等友善的教育環境。讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的思維想象力和創造力。

創新是素質教育的核心，而培養學生的創新能力是教育當今面臨的一個重要課題。從小加強對學生初步創新能力的培養，對于實施素質教育有著重要及深遠的意義。思維是創新的土壤，因此在小學數學課堂教學中，培養小學生的創新能力尤為重要。我們要改革和創新課堂的教學方法，從多方面培養小學生的創新能力。總之，在課堂教學中我們的目的就是：培養學生的創新意識，提高學生的學習能力，拓寬學生的知識層面。同時，這也是我們每位教育工作者的價值體現，只要我們堅持不懈，這個目的就一定能實現。

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