“食之有味”的課堂小結

李崇璉

[摘要]課堂小結其實是課堂教學的一個非常重要的環節，它是一節課的升華，可以幫助學生對整節課的學習內容進行回顧和總結，同時還能在一定程度上幫助學生構建知識的網絡結構.如何有效展開回顧小結的交流？如何讓學生在課堂小結的匯報中侃侃而談，而不是茶壺煮餃子——有貨倒不出？

[關鍵詞]課堂小結；近因效應

課堂小結是教學中的一個非常重要的環節，它既包含新知形成時的及時性小結，也包括課堂結束時的全課小結.它是一節課的升華，可以幫助學生對整節課的學習內容進行回顧和總結，同時還能在一定程度上幫助學生構建知識網絡.心理學中的“近因效應”告訴我們，在一段時間里，人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目，最后學的內容因為沒有前面各種因素的干擾，在腦子里印象是最為深刻的.由此可見課堂小結的重要性.

但實際教學中很多教師沒有真正認識到課堂小結的重要作用和價值，小結過于簡單化、形式化，簡單地以一句空洞的套話“今天你有什么收獲”等來結束一節課；有的干脆省略課堂小結這個環節；還有的比較關注知識的結果，而忽視知識的形成過程.《三國演義》中“雞肋雞肋，棄之可惜，食之無味”的典故形容課堂小結的現狀貼切至極，怎樣進行課堂小結，讓其不至于如雞肋般“食之無味又棄之可惜”？如何最大限度地發揮小結的作用，提升課堂教學的效益呢？下面筆者就從“有效地開展課堂小結”的視角談談看法.

結之有物，關注過程

課堂小結的交流必須建立在學生對一節課內容有所得的基礎上，要想學生能有效地進行交流，老師在教學過程中就要讓學生真正經歷知識的形成過程，只有這樣他們才能有話可說，“巧婦難為無米之炊”，課堂教學時如果沒有條理，不夠扎實，學生沒有真正學到些什么，那么學生也將無法表達自己的收獲，

如在教學圓周率的內容時，不是簡單地告知學生：圓的周長是它直徑的3倍多一些，而是讓學生真正動起手來研究，讓學生小組合作，用喜歡的方法量出圓的周長，算出每個圓的周長除以直徑的商，填寫實驗報告單，在這個過程中學生有了實實在在的對圓周率的感知，甚至在實驗的過程中，還可能出現計算結果不是3倍多一些的情況，課中肯定會有很多精彩的師生交流，經歷了這些，再讓學生進行課堂小結時，說一說今天有什么收獲，學生就一定會爭先恐后地說出自己的收獲，比如是用什么方法測量和計算出了二者之間的關系，了解到了圓的周長是怎樣進行計算的，等等，水到渠成，不需要教師特別地引導，只要經歷了，學生總會有話可說.

結之有待靜候精彩

不少教師在備課設計時都會在新授上下工夫，有的可能會連練習環節也細細思量，但對課堂小結卻不夠重視，往往讓學生小結時已臨近下課，有的甚至是下課鈴聲響的時候，還在問“今天我們學習了什么”時，學生已經開始了整理行動，課堂總結成了下課的“標志”；或是一再地追問“還有什么收獲”，學生為了迎合教師的問題，將本節課所涉及的名詞等一一羅列，沒有任何價值.

想要改變諸如此類的狀況，首先教師的思想上要充分認識：課堂小結作為教學過程的必要環節，有它存在的價值和意義，它能為我們的課畫上完美的句號.在備課時對這個環節要進行充分的思考和預設.另外，在教學中，還要給學生留下回憶整理的時間.教師不能因為時間倉促而走過場，也不能急于幫助學生回答，要給學生回憶的空間，使思維能力強的孩子能有效地組織好自己的語言，梳理自己的思路.使表達有困難的孩子可以傾聽別人的想法，受到啟發，他們自己的思考所得比起教師的引導要有價值得多，也只有如此課堂小結才能真正起到畫龍點睛的作用.

結之有方 授之以漁

“授之以魚不如授之以漁”，想要課堂小結為教學畫上濃墨重彩的一筆，我們要教給學生總結的方法，指導他們學會怎樣去小結.下面的幾種方式是學生容易掌握的小結方法.

1.問題引領式

引導學生主動回憶、反思所學知識.并圍繞“這節課學習內容是什么”“我們學習了哪些新知識”“還能提出什么問題”以及“我們是怎樣解決這些問題的，我們是通過怎樣的方法得出了這個結論的”，還有“在學習的過程中你有什么感想和體會”“在小組交流的時候，你有了什么收獲”等問題，引領學生從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面引導學生進行反思和總結.

2.板書引導式

因為板書大多是教師根據教學流程逐步完成的課的精華，所以教師可以借助板書來引導學生進行課堂小結.只需要退到黑板邊上，用手指向黑板“今天我們學習了……”，學生的目光自然會聚焦板書，靜下心來看板書，能夠很大程度上幫助學生有效地自主回憶和梳理知識，形成知識網絡，

例如，進行平行四邊形面積計算的教學，板書如下：

學生通過板書，能清晰地回憶起經歷的探究過程，很自然的總結出，把平行四邊形沿著高剪開，拼成—個長方形，長方形的長是平行四邊形的底，長方形的寬是平行四邊形的高，由長方形面積計算公式推導出了平行四邊形的面積計算公式

3.反思回顧式

在《小數加減法》一課中將課堂中解決過的小數加減法和整數加減法進行對比，尋找異同.

小組交流討論：

（1）通過上面兩題的練習你覺得小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方？

（2）小數加減法的關鍵是什么？

通過這樣的小結有助于學生溝通新舊知識之間的聯系，自主建構加減法的知識結構.

其實除了上述的三種方式外，課堂小結的方式還有很多很多，讓學生掌握了課堂小結的方法，才不會在小結時摸不著頭緒，從而達到了課堂小結加深知識的理解和梳理知識的目的.只要做一個有心人，就能利用好這個教學環節，為課堂教學增光添彩.

在備課的時候，課堂小結應根據教學內容的特點進行設計.小結的形式多樣化可以充分調動學生學習的積極性，一節課的小結都是在即將下課的時候，是“近因效應”發揮的最佳時節，但是由于已經上課很長時間了，學生的注意力不如開始的時候那么集中了，這時候如果設計一些有趣的課堂小結，就可以加深學生對所學內容的理解和掌握.endprint