貫徹落實“以人為本”，提高小學學校管理質(zhì)量

汪允中

摘 要：通過將“以人為本”理念運用到教育事業(yè)中，賦予教育事業(yè)人文關懷，充分發(fā)揮每一個學生的潛能，促進小學學校管理質(zhì)量的提升。立足于小學學校管理現(xiàn)狀，重點分析了基于“以人為本”，提高小學學校管理質(zhì)量的措施。

關鍵詞：以人為本；小學教育；教學管理；管理質(zhì)量

隨著“以人為本”這一理念的不斷深入和發(fā)展，很多教育者開始將“以人為本”運用到教育教學工作中，以期提高學校管理質(zhì)量。從當前小學管理工作現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，直接影響了學校管理質(zhì)量的提升。為了有效改善這種狀況，就迫切要求學校管理者，根據(jù)學校發(fā)展的實際情況，采取具有針對性的解決措施。因而針對小學學校管理現(xiàn)狀以及完善化管理措施展開分析研究，就具有很強的現(xiàn)實意義和社會意義。

一、小學學校管理的現(xiàn)狀

通過分析很多小學學校的管理狀況，我們會發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：（1）落后的教育模式以及陳舊的管理方法。很多小學學校仍然選用最為傳統(tǒng)的管理方法，校長和教師按照以前所積累的管理經(jīng)驗來管理學生，而不是隨著時代的進步來汲取新的知識，變更自身的管理方法。這種采取統(tǒng)一的教學方法來開展教學活動，并不能落實因材施教，更無法保證每個學生都能百分之百地消化掉老師所講的內(nèi)容。（2）教學活動、管理活動都存在明顯的功利性。受應試教育的影響，不管是教學活動還是管理活動都是圍繞學習成績而進行的。

二、基于“以人為本”，提高小學學校管理質(zhì)量的措施

1.堅持以人為本，落實教學中心地位

現(xiàn)階段，教育考核的范圍在發(fā)生著明顯變化，現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)的高低成為衡量教學成績一個非常重要的指標。考試成績僅僅能夠反映出學生某一階段掌握知識的情況，并不能證明學生是否掌握了其他方面的能力。因此，在教學過程中，教師要改變以前的教學方法，將分組教學法、多媒體輔助教學法、探究合作法等方法引入課堂，引導學生獨自分析問題、解決問題，慢慢提高學生自主學習以及解決問題的能力。

從當前小學學校的現(xiàn)狀可以看出，小學教育質(zhì)量會受到小學學校管理質(zhì)量的影響。小學階段是學生形成正確價值觀的重要時期，因此學校要重視自身的管理水平，為學生營造健康的成長環(huán)境。學校要想順利地開展教學工作，就必須構(gòu)建完整的教學體系。在整個教學活動中，每位教師要貫徹落實“以人為本”的理念，凸顯學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。比如，當講解《誠實與信任》這篇課文的時候，教師可采取探究合作法，讓學生自己閱讀，從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。另外，探究合作法真正貫徹落實了“以人為本”的理念，讓學生在教學活動中充分發(fā)揮了自身的主動性。

2.堅持以人為本，一切都為了學生

學校的任務是教書育人，其中學生是教學活動、管理活動的客體。如果脫離了學生這一客體，那么教學活動、管理活動的開展都是毫無意義的。因此不管是在教學活動中還是在管理活動中，都要將學生作為中心，將學生的主動性都發(fā)揮出來。小學階段是學生學習和成長一個非常重要的階段，如果在這一階段，學生所接觸的事物都是不好的，那么勢必會影響到學生的健康成長。為此，學校管理者要圍繞學生來管理學校，定期組織主題活動，讓學生從主題活動中學習到一些書本之外的知識。例如，在每年的三月份，學校可以組織一場與植樹節(jié)相關的活動，讓學生樹立保護環(huán)境的意識。又或者在每年的五月份、六月份組織與母愛、父愛相關的活動，讓學生懂得感恩。

3.堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園

學校是否能夠長遠發(fā)展下去會受到管理者決策正確與否的影響。要想構(gòu)建“以人為本”的校園，就要提高學校領導的管理能力。學校管理者要充分發(fā)揮自身的引領作用，將“以人為本”的理念貫穿到學校的建設中，積極開展積極向上的校園活動，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。在整個教學活動中，教師起著主導性作用，其自身職業(yè)素養(yǎng)的高低會影響到最終學生的學習質(zhì)量，再加上教學觀念也會影響到教學水平。因此小學教師要隨著時代的變化來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以提高自身的教學水平。鑒于此，學校要注重提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。每年學校都要安排相關的教師進修學習，在學習中探索新的教學方法，將新的教學方法運用到課堂中。在傳統(tǒng)的課堂上，學生被動地接受老師所講解的知識，長此以往學生的思維被束縛，他們?nèi)狈λ伎嫉南敕ǎ麄冎皇菣C械地記憶老師所講解的知識點，這種教學模式所培養(yǎng)出來的人才并不是社會所需要的人才。為了改變這種狀況，學校管理者要讓教師堅持“以人為本”的理念，讓學生成為課堂活動、校園活動的參與者，讓整個教學活動、校園活動都變得生動起來。

總之，在小學學校管理過程中，要貫徹“以人為本”的理念，保證小學教育改革的順利進行。現(xiàn)階段，在小學學校管理工作中存在著一些不足之處，因此學校管理者要重視這些問題，尋找有效的方法來解決這些問題，為學生的學習、成長營造積極向上的氛圍。

參考文獻：

楊淮.樹立“以人為本”管理，構(gòu)建和諧校園氛圍[J].課程教育研究，2013（15）.

編輯 薛直艷