小學語文教學語言特點分析

謝如艷

【摘要】學生對于語文最初的了解，主要來自小學語文課，另一方面，語文教師的教課風格以及教課水平可以從教學語言的使用情況看出。在實際教學過程中，教師語言運用對小學生語文能力的提升和語言發展的培養起著極大的促進作用。本文對于小學語言的特點進行了分析研究，就當前的教學現狀，做了詳細的探討。希望能夠為語言教學研究提供參考或借鑒。

【關鍵詞】小學語文 教學語言 語言特色

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0059-01

小學階段的語文教學重在人文素養的培養，以及語文相關能力的提高。語文是百科知識之母，是學習任何知識學科的基礎，學生只有具有了理解能力和語言運用能力，才能進行新知識的學習和自我的表達。而這些能力受到語文教學語言的極大影響，良好的教學語言可以很好地引導孩子的學習。本文針對語文的極大特點進行了闡述，結合實際教學例子進行了詳細分析，希望可以有助于語文教學的研究。

一、教學語言的科學性

在某種意義上，教學就是傳播科學。語文教學的最主要的思想是提高學生的綜合素質，教師必須科學、準確地向學生表達情感和意義。在實際的教學進程中，對于語文基礎知識，內涵情感，教師必須正確把握，進而科學、有效的傳遞出去，同時加強語文相關知識的學習。

例如，在進行《漢字家園》板塊的講解時，教師可以進行漢字的發展簡單解釋，語文教學似乎沒有數學教學的嚴謹，這樣的認知是錯誤的，同樣需要準確地解釋，以免感情理解的偏差。……