淺談大學(xué)生心理健康翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

【摘要】基于信息時代的飛速發(fā)展，借助于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際教學(xué)，本文探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，嘗試在大學(xué)生心理健康教育課程上應(yīng)用此種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0180-01

大學(xué)生心理健康教育課程是一門幫助大學(xué)生了解自己的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)的人文素質(zhì)教育課程[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信和騰訊QQ成為大學(xué)生的主要交流平臺，深刻影響著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。如何將心理健康教育教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)融合在一起，構(gòu)建更適合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知偏好和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，是教育大環(huán)境下高校心理健康教育教學(xué)所面臨的新目標(biāo)和新任務(wù)[2]。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，探討翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用此教學(xué)模式進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。

一、大學(xué)生心理健康教育課程的角色翻轉(zhuǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生帶回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在課前完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師緊密貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生身體力行，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)其建構(gòu)屬于自己的知識意義。……