淺析高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效策略

余東翠

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，具體表現(xiàn)為對(duì)習(xí)題的教學(xué)。并且習(xí)題是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況與對(duì)知識(shí)掌握的重要手段。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是“在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用”的主要途徑，只有這樣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)習(xí)題學(xué)習(xí)探究中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前新課程改革與素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，要教好中數(shù)學(xué)學(xué)科，就要重視數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，積極采取新的有效方式，最大限度地發(fā)揮高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，就高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 習(xí)題教學(xué) 有效策略

在以前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的固有思維模式與教學(xué)方式的影響，高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的作用被夸大化了，或者是不注重習(xí)題教學(xué)形式的運(yùn)用與創(chuàng)新，或者是在數(shù)學(xué)教學(xué)中以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，只是一味地讓學(xué)生做習(xí)題，老師不注重指導(dǎo)與幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既讓學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁心理，失去耐心，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，效率又不高，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。對(duì)高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其作用。在高中階段，學(xué)生在高考的壓力下，要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，習(xí)題教學(xué)是一個(gè)最有效的方式。在新形勢(shì)下，采取靈活有效的策略，而不是之前“死氣沉沉”的方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。下面就高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

一、在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式

（一）在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式的具體含義

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用到各階段的課堂教學(xué)中。通過(guò)這種方式可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究興趣，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，就是說(shuō)要建立特定的數(shù)學(xué)習(xí)題小組，全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，其目的是為了共同對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行探究、交流，起到互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。需要注意的是，在建立過(guò)程中，要注意小組建立的科學(xué)性，不能讓學(xué)生自己分組，而是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生分為一組，讓他們能互相幫助等。

（二）在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作形式的具體操作

在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式，首先要科學(xué)分組。其次，建立好的小組不僅可以在課堂教學(xué)上運(yùn)用，就某些習(xí)題進(jìn)行探討，還可以在課外課后發(fā)揮其作用，這種形式正可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，因?yàn)檫@些能力素質(zhì)正是今后學(xué)生所要具備的。例如把某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題布置給每個(gè)小組，讓學(xué)生在課外課后自主合作探究，最后老師再對(duì)各小組的探究情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。最后，在習(xí)題教學(xué)中，還可以充分利用小組成員之間的關(guān)系，在學(xué)生做完布置的習(xí)題之后，成員之間相互檢查，就各自運(yùn)用不同的方法進(jìn)行交流溝通。

二、在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中注重對(duì)習(xí)題的歸納與總結(jié)

（一）在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中注重對(duì)習(xí)題的歸納與總結(jié)的重要性

以往高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的效果不顯著，甚至達(dá)不到預(yù)期效果，很重要的一個(gè)原因就是教師不注重幫助學(xué)生對(duì)習(xí)題及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。及時(shí)進(jìn)行對(duì)習(xí)題尤其是錯(cuò)題的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生通過(guò)單道習(xí)題練習(xí)，認(rèn)識(shí)到這類題型的解題方法，掌握其規(guī)律，才會(huì)做到觸類旁通、舉一反三，下次再遇到這類題型或者相似的題型也知道怎么解。還可以讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題的歸納總結(jié)，進(jìn)一步深化課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)體系，這對(duì)學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，尤其是在學(xué)生高考的備考階段。

（二）如何對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸納與總結(jié)

對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，一方面老師要起到指導(dǎo)、引導(dǎo)性的作用。例如老師可以讓數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生介紹他們?cè)谧隽?xí)題后總結(jié)的方法、技巧等；老師也可以通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)習(xí)題的總結(jié)歸納情況及時(shí)進(jìn)行檢查，以此督促學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是習(xí)題的實(shí)踐者，對(duì)于習(xí)題的總結(jié)歸納一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，除了要注重學(xué)生對(duì)解題方法的總結(jié)外，還要讓學(xué)生注重對(duì)當(dāng)時(shí)的做題狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，尤其是在一場(chǎng)比較大型、比較重要的考試之后，例如期中考、期末考、模擬考等，這樣才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。

三、注重習(xí)題教學(xué)材知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的有效結(jié)合

習(xí)題教學(xué)與課本教材中的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)并不是完全割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)成為一部分的，而是可以進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合的。習(xí)題教學(xué)不能代替教材知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)除了教材知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還要注重習(xí)題教學(xué)。因?yàn)榱?xí)題教學(xué)既可以作為對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，又可以及時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、監(jiān)測(cè)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，以此鞏固、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。此外，在大多數(shù)教材中，在課后都會(huì)有一些習(xí)題，對(duì)于這些習(xí)題，在高一、高二階段老師可以充分利用這些習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@些習(xí)題都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，與本節(jié)課所教的知識(shí)點(diǎn)相切合，有很高的教學(xué)性。對(duì)于高三階段教材中的課后練習(xí)題，可以有選擇地進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，因?yàn)闉榱藨?yīng)付高考，應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)對(duì)高考更有針對(duì)性的習(xí)題。

四、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高具有重要作用，教師要重視數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，通過(guò)在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式、注重對(duì)習(xí)題的歸納與總結(jié)、注重習(xí)題教學(xué)材知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的有效結(jié)合等途徑提高數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗瓊.淺議高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的有效策略[D].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2012.

[2]龐杰.淺析高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.

[3]李明.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的探究[J].東西南北：教育，2011（04）.

[4]劉海燕.淺議高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性策略[J].試題與研究：新課程論壇，2014（23）.

[5]邱鋒鋒.淺析高中數(shù)學(xué)習(xí)題課實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2012（19）.