“文明風采”讓青春出彩

陳艷榮

摘 要： 職業學校只有不斷提升學生的德育水平，才能適應現代社會的需求。職業學校中的德育教育是一個難題，我們只有在工作中不斷探索，才能得到提升。本文主要從“文明風采”大賽對學校德育教育促進的角度探索相應對策。

關鍵詞： 職業學校 德育教育 教育對策

蘇霍姆林斯基認為：“如果我們的學生把自己的整個身心投入這些活動，如果我們的學生都具有豐富的精神生活，他們還有什么值得我們擔心的呢？”引導學生積極參加“文明風采”大賽，展示他們某些方面的才藝，絕不僅僅是一種技能比賽，對學生德性的養成具有重要作用。

一、“文明風采”對德育教育的重要意義

“文明風采”競賽活動主題鮮明、形式活潑、時代感強，為廣大中職學生搭建了展示自我、提高素養的舞臺，彰顯了職業教育人人成才、全面發展的獨特魅力，樹立了職教特色的德育活動品牌。“文明風采”競賽以學習宣傳貫徹落實黨的十八屆三中全會精神為主線，特別是深刻領會三中全會對教育“培養什么人，怎樣培養人”這一重大問題的深刻論述，貫徹落實好中央對新形勢下全面推進德育改革的戰略部署和總體思路，堅持立德樹人的根本任務，促進學生全面發展，促進人人成才，多樣化成才。

二、借助“文明風采”活動，增強學生自信意識

職業學校學生身上的問題，物質文明不要緊，精神文明最要緊。職業學校的學生首先要解決的問題是“希望和信心”的問題，即需要“信心教育”。一些學生原本認為自己什么事情都做不好，通過參加競賽活動，每名學生選擇一項或幾項自己感興趣和有特長的項目，激發學生提高自身綜合素質的動力，使學生逐步樹立“成功者”的心態。“文明風采”競賽強化了學生的信心意識，讓學生重拾信心。讓抬不起頭的人抬起頭來，讓低著頭走進職業學校的學生抬頭走進社會。

三、借助“文明風采”活動，促進人際交流

“文明風采”競賽帶給學生最寶貴財富的就是使內心更加強大，在當今中國，絕大多數孩子是獨生子女，這些獨生子女缺乏相互交流的平臺，上學前被關在“鐵籠子”里，他們大多數時間與外面的世界隔絕。上學后，盡管生活在一個集體的環境中，從六點多鐘到校，到晚上九點半鐘放學才能回家（目前的高中生），其間的大部分時間也主要是忙于上課和做作業，且不能也沒有機會隨便交流和活動。

目前學生明顯缺乏一種和別人相互交流的基本品德，他們更不知道怎樣處理同學之間的矛盾；不知道怎樣面對挫折；不知道怎樣處理沖突，這些基本德性不是靠簡單的說教就能奏效的。把德育活動和“文明風采”競賽有機地糅合在一起，具有較強的自然性和隱蔽性，一切可以在不知不覺中進行，學生不易萌生受灌輸和被強制的感覺，從而不易引發逆反心理，在潛移默化中引導學生認識自我，學會交流，學會協作，德育效果也可以因此而大大改善。結合“文明風采”活動，學校積極組織開展校外學雷鋒、志愿服務和各種社會實踐活動，指導學生在實踐活動中拿起筆記錄下自己的所思所感，拿起相機記錄下美好瞬間，很大程度上避免了“為參賽而參賽”、缺乏生活和真情實感等問題，既提高了學生的思想素質和職業素養，又促進了學生人際交流能力的提高。

四、借助“文明風采”活動，促進學生全面發展

將競賽活動與課堂教學結合、與學生課外活動結合、與全員育人結合，指導學生制訂成長計劃，貼近職業、貼近社會、貼近中職生，開展豐富多彩的德育實踐活動，使競賽活動成為學生體驗成功的大舞臺，著力打造競賽活動“校校有選拔，人人都參與”的競賽機制。學校和教師應該率先樹立人人成才的觀念，滿懷信心地發現和珍惜存在于每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力，注重培養學生的能力與個性，通過活動“揚長避短”，根據學生特點“量體裁衣”，充分挖掘學生潛能。從每一名學生抓起，從感情上溫暖，從人格上尊重，從目標上引導，從專業上激勵，不讓一名學生失學，不讓一名學生掉隊，努力打造快樂、陽光、和諧校園。

五、借助“文明風采”活動，提升美育功能

借助“文明風采”活動，因地制宜開展豐富多彩的藝術活動，擴大藝術教育活動的受益面，讓每個學生都能參與藝術實踐活動，切實加強對學生的藝術教育與傳統文化教育，培養學生良好的職業精神。指導教師深入各班級，結合專業、崗位、競賽項目，對學生進行指導，與學生共同研究、仔細構思、反復修改，在提高作品質量的同時強化育人效果。把“教做事”與“教做人”結合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生，這樣才能收到良好效果。

“文明風采”大賽不斷創新中職學校實踐育人、文化育人、管理育人的方法途徑，進一步推進職業教育德育改革創新。正如全國職業教育工作會議上，習近平總書記所說：努力讓每個人都有人生出彩的機會。“文明風采”讓德育更出彩，“文明風采”讓職業學生更出彩。

參考文獻：

[1]魯昕.深入貫徹三中全會精神促進學生全面發展.2013：12-20.

[2]中國職業技術教育.2006（7）.