吳瑋+李建鵬



【摘要】現階段,英語的學習基本上是各自為政,很少有人關注銜接的問題。本文將對高中英語和大學英語教學銜接現狀從教材、教師、學生等方面進行對比研究,并從幾方面對對策進行研究。
【關鍵詞】高中英語 大學英語 銜接現狀 對策研究
英語作為一門工具性學科在高中階段并未發揮它的工具性,大多數人僅僅把它當做高考考查的科目,教師和學生把提高高考分數作為第一追求目標,英語的學習帶有明顯的功利性。筆者發現大學英語與高中的英語課文教學在語法、聽說能力和翻譯技能培養方面存在銜接不當的問題,因此,要科學的展開方法,使學生順利過渡,增強學生學習英語的綜合能力,培養面向社會的人才。
調查結果:
1.高中外語教師問卷抽樣調查與走訪調查結果分析。筆者對某高中40名外語教師進行問卷抽樣調查與走訪調查。
通過問卷統計分析我們發現如下問題:大多數高中英語教師對教材的把握還是非常到位的。他們對教材中涉及的閱讀知識點及語法知識掌握的非常精準。調查還顯示,部分教師在課改的浪潮的沖擊下能主動轉變觀念、改進教學方法。在調查中筆者了解到90%的高中英語教師非常了解新課改,也非常接受新課改的教學方法,在實踐中也有所嘗試,但缺乏理論的指導,使新的教學方法流于形式,達不到應有的效果。調查還顯示高中英語課堂教學模式有待創新。教師依然是“主角”,課堂活動相對較少,學生自主學習的空間較窄。……