淺議高中英語課堂文化的構建

呂斌文

【摘要】隨著素質教育的深入實施，課堂文化也逐漸成為校園英語文化建設的重要組成部分。它有利于學校的自身發展，指導著學校的教改方向，為學校培養優秀的學生創造著良好的教育氛圍。高中英語教材內容包含著濃厚的科學、文化內容，課堂文化構建顯得至關重要。本文就構建高中英語課堂文化所需要的因素做出了探索，闡述了構建高中英語課堂文化的一些初步設想。

【關鍵詞】構建文化 激發熱情 提高效率

一、前言

課堂教學是學校教育永恒的主題和陣地，伴隨著多種教學活動的開展，對于課堂文化的要求也越來越高。課堂文化的建立，主要是為了激發學生的學習興趣，增強課堂教學活力，提高教學質量，從而為國家培養有用的高素質人才。高中英語課堂作為語言學習的主要陣地，更需要一種良好的文化氣息來激發學生的學習熱情，取得更好的教學效果。

二、高中英語課堂文化因素的構建

1.關于體驗性和真實性的教學內容的課堂文化構建。隨著新一輪課程改革的實施，對于學生的素質教育要求越來越高。在教材內容的選擇上，也越發地呈現出多樣性、廣泛性及豐富性，高中英語教材中不但涉及到了語言、風俗、餐飲、旅游等。而且還涉及到了許多哲理性、感情性、科普性的故事。這些文化內容的出現，在豐富學生學習內容的同時，也為英語教學提出了新的挑戰。

英語課堂面臨的挑戰就是如何將現實生活與教材內容有機地結合起來。課本上的教材內容都來源于生活，卻又不同于生活，它們是生活的濃縮與升華。在建設課堂文化時，就要努力設法將這種現實生活與教材內容的差距縮小，讓學生感受到教材內容本身的真實性，使他們能產生一種身臨其境的感受，以便更好地掌握教材所呈現的內容。讓學生在體驗中感受課堂活動的真實性，激發他們的學習熱情。在學習西方文化時，教師可以利用網絡與多媒體向學生展示西方的風俗習慣，將書本上靜態的文字變成動態的畫面和聲音，讓知識本身體現出真實性，從而激發學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。

2.關于互動性、多元性和協商性的教學過程的文化構建。新課程改革要求對學生進行多方面、全方位的評價。評價不能僅僅局限于學生的考試成績，而要求對學生的社會實踐能力，交際能力，創新能力等一系列能力進行充分的評價。這就要求在教學過程中要采取多種方式、方法，建立豐富的課堂文化，以便對學生做出合理的綜合性評價。

互動性、多元性和協商性的教學過程就是在這樣的背景下誕生的。所謂互動性，就是師生之間進行交流，學生與學生之間進行交流，在這種相互交流、相互促進、相互滲透的作用下，努力構建適合中學生心理需求的教學模式。多元性是指采用不同的教學方法、模式，充分發揮多媒體教學作用，提高學生參與的積極性，活躍課堂氣氛。所謂協商性，就是教師和學生要進行平等對話，使教學的氛圍更加融洽，激發學生學習的積極性。在這一過程中教師要還課堂于學生，充當指揮員的角色，讓學生沖鋒陷陣，做好導演，給學生提供表演的平臺，讓它們盡情表演，充當導游，帶領學生領略無限風光。豐富的課堂文化，要求我們在教學的過程中，將這三者有機地結合起來，把課堂教學變成一個輕松的環境，使學生在分享資源的同時，享受、體驗交流帶來的快樂。

3.關于情感性和激勵性的師生交往文化的構建。常言道：“親其師，信其道。”為了達到良好的教學效果，教師在教學過程中要與學生進行情感上的交流，要和學生做朋友，通過讓學生喜歡老師，進而喜歡所教學科內容。這樣的做法在增進教師和學生的感情的同時，也有利于激發學生的學習興趣和學生的創造性，并讓他們在情感上更容易接受知識，達到對新知識的認識。我們在教學過程中，不但要關注那些優等生，而且要把關注的目光投向所有學生，特別是那些學習有困難的學困生。這樣才有可能達到素質教育的要求，大面積提高教學質量。

英語作為語言是用來交流的。學生在課堂上會因為某種擔心而不敢開口交流，久而久之，便形成了死氣沉沉的課堂氛圍。此時，就需要老師進行語言上的激勵，幫助學生建立自信心，讓學生敢于開口，敢于在課堂上表現自己。當然，激勵不僅僅是學生不敢表達的時候才有的行為，而是要在學習的點點滴滴上體現出來。要在學生有進步的時候表揚，在學習方法與學習態度錯誤時進行語言糾正，特別是當學生學習狀態處于低谷時，教師要及時進行幫助與鼓勵，使他們盡快度過瓶頸，走出低谷，讓學生切實體會到教師是關心他們的，和他們是平等的，只有這樣，學生才會在個人價值觀上認同自己，自信心才會增加。

4.關于中西文化差異的理解和尊重中西文化意識的構建。在高中英語的教學過程中，除了語言點的學習，我們不可避免地接觸到西方文化，會看到西方文化與中方文化的差異。中西文化的差異，與很多因素都是密不可分的。例如：價值觀與習俗的不同，氣候與環境的不同，宗教信仰的不同，甚至是歷史因素的影響。所以，我們教師在建立課堂文化的過程中，要提醒學生尊重并接受中西文化差異，只有這樣，才能更好地理解語言本身所表達的含義。

三、結論

隨著時代的發展和我國國際地位的不斷提升，與國外交流的機會會更加頻繁，接觸的文化也將逐漸走向多元化，這些文化的傳播也將在教學的內容上逐漸體現，對于課堂文化的建立就是必不可少的。如果在建設高中英語課堂文化時，能夠從教學的內容，教學的過程，師生的交往以及中西文化的差異的角度進行分析，將這四個因素進行有機的結合，相信一定會建立一個良好的高中英語課堂文化，從而達到激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，創造獨特的教學方法與交流模式，實現良好的教學效果的目的。endprint