基于“中國(guó)制造2025”對(duì)高職教育的幾點(diǎn)思考*

齊斌

（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214121）

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基于“中國(guó)制造2025”對(duì)高職教育的幾點(diǎn)思考*

齊斌

（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214121）

摘要：“中國(guó)制造2025”為我國(guó)制造業(yè)升級(jí)發(fā)展指明了方向，對(duì)于高職教育而言，應(yīng)積極響應(yīng)并為“中國(guó)制造2025”順利實(shí)施推波助力。文章基于“中國(guó)制造2025”對(duì)技藝精湛技能人才的需求，結(jié)合高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，從高職院校完善人才培養(yǎng)方案、注重“復(fù)合型”技能人才培養(yǎng)、打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師人才隊(duì)伍等方面，探討了高職教育如何改進(jìn)和完善的問(wèn)題，以保障高職院校能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的技藝精湛的技能人才。

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025；高職教育；技藝精湛技能人才；高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)

全球制造業(yè)正面臨新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與制造技術(shù)的深度融合所帶來(lái)的制造業(yè)在發(fā)展理念、制造模式、價(jià)值鏈拓展等方面的變革與發(fā)展。為促進(jìn)和保持本國(guó)制造業(yè)在全球的競(jìng)爭(zhēng)力，德國(guó)和美國(guó)相繼推出“工業(yè)4.0”和“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等制造業(yè)國(guó)家戰(zhàn)略。我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，受到勞動(dòng)力與原材料價(jià)格上漲等因素的制約日益嚴(yán)峻，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)引起的陣痛還在持續(xù)。鑒于國(guó)內(nèi)外制造業(yè)發(fā)展形勢(shì)，為把我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)升級(jí)為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)政府適時(shí)推出了“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略。“中國(guó)制造2025”是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升我國(guó)制造業(yè)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略規(guī)劃和行動(dòng)綱領(lǐng)［1］。為增強(qiáng)我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)升級(jí)發(fā)展，“中國(guó)制造2025”明確提出了九大任務(wù)和五項(xiàng)重大工程，同時(shí)配備了八項(xiàng)扶持政策和保障措施，以確保九大任務(wù)及五大工程的順利實(shí)施，詳細(xì)內(nèi)容可以參閱文獻(xiàn)［1］。以人為本，人才培養(yǎng)是強(qiáng)國(guó)之基，“健全多層次人才培養(yǎng)體系”是“中國(guó)制造2025”配備的八項(xiàng)政策之一，特別強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)跨越式發(fā)展的必要保障。高等職業(yè)院校作為職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的主力軍，在職業(yè)教育探索之路上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何更好地服務(wù)于“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略，需要各高職院校群策群力，深入探索，積極實(shí)踐。

一、“中國(guó)制造2025”對(duì)高職人才培養(yǎng)提出新要求

“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略制定的技術(shù)背景是現(xiàn)代信息技術(shù)和制造技術(shù)深度融合所呈現(xiàn)的智能制造技術(shù)的涌現(xiàn)，在此背景下我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的跨越式轉(zhuǎn)變需要大量的技藝精湛的技能人才，他們不僅需要具備過(guò)硬的制造技能還需要一定的跨學(xué)科的信息處理技術(shù)，這對(duì)高職教育提出了新的挑戰(zhàn)。

首先，高職院校要把握智能制造發(fā)展方向，修改和完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才具體實(shí)施過(guò)程中的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體實(shí)施所采用的多種人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，適時(shí)修改和完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是各高職院校確保人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求的一項(xiàng)必要工作。面對(duì)制造業(yè)新的發(fā)展形式，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)“中國(guó)制造2025”對(duì)大量技藝精湛的技能人才培養(yǎng)的要求。高職院校要把握現(xiàn)在及未來(lái)智能制造發(fā)展方向，要深入先進(jìn)制造企業(yè)一線(xiàn)了解企業(yè)對(duì)技藝精湛技能人才的需求狀況及企業(yè)對(duì)技藝精湛技能人才所應(yīng)具有的各項(xiàng)技能素質(zhì)的要求。據(jù)此，修改和完善高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以確保高職人才培養(yǎng)能滿(mǎn)足智能制造對(duì)技藝精湛的技能人才的需求。

其次，高職院校要注重“復(fù)合型”技能人才培養(yǎng)，強(qiáng)化構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代高職教育的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)仍然過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)”，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置及其學(xué)時(shí)分配等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)”的絕對(duì)傾斜。在信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合驅(qū)動(dòng)下的智能制造已經(jīng)成為多學(xué)科門(mén)類(lèi)的前沿領(lǐng)域。絕對(duì)突出“專(zhuān)”的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的需要，高職教育應(yīng)該注重一專(zhuān)多精的“復(fù)合型”技能人才培養(yǎng)，使其立于專(zhuān)業(yè)并結(jié)合信息化處理等技術(shù)手段在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)等方面成為技藝精湛的技能人才。高職”復(fù)合型”技能人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的人才培養(yǎng)模式的支持，多樣化人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)要兼顧普適性和個(gè)性化。普適性要求高職院校要適應(yīng)“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)技藝精湛技能人才培養(yǎng)的需求，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等方面要最低限度地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案的個(gè)性化主要體現(xiàn)高職院校特色和學(xué)生個(gè)性，在滿(mǎn)足人才培養(yǎng)方案普適性要求的前提下，要盡最大限度地給予個(gè)性化人才培養(yǎng)所需要的各種資源，比如通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、導(dǎo)師制項(xiàng)目、校企合作培養(yǎng)項(xiàng)目等一系列個(gè)性化訓(xùn)練手段，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，由此提高學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成探究鉆研精神，極大拓寬專(zhuān)業(yè)視野并能提升跨學(xué)科協(xié)作能力。因此，高職院校個(gè)性化人才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)方案普適性的必要補(bǔ)充，是復(fù)合型技能人才建設(shè)的必要保障。

再次，暢通高職教育人才培養(yǎng)通道，營(yíng)造尊重技能型職業(yè)崗位的社會(huì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。人能成才，離不開(kāi)自身主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，只有創(chuàng)造利于人發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性的條件，才能更好的激勵(lì)人才、培養(yǎng)人才。現(xiàn)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，或多或少體現(xiàn)出他們對(duì)自身高職學(xué)歷及對(duì)未來(lái)職業(yè)前景不滿(mǎn)意的一種消極反映。現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道不暢通，高職教育階段缺少本科職業(yè)教育，符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度還未建立，從中職、專(zhuān)科、本科到專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)“立交橋”尚未完全搭建，不少人認(rèn)為職業(yè)教育是“普通教育的補(bǔ)充”，是“二流教育”“次等教育”，“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍尚未形成［2］。希望在“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)政府職能部門(mén)能盡快暢通高職學(xué)生學(xué)歷提升的通道，在全社會(huì)營(yíng)造尊重技能型職業(yè)崗位的良好環(huán)境，有利于激發(fā)高職學(xué)生對(duì)未來(lái)技能型職業(yè)崗位的認(rèn)同感和歸屬感，有利于發(fā)揮高職學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性，為成為技藝精湛的技能人才而努力學(xué)習(xí)。

二、逐步推進(jìn)高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地拓展、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的制度化建設(shè)

“中國(guó)制造2025”要求職業(yè)教育能夠培養(yǎng)更多的技藝精湛的技能人才，而這體現(xiàn)出職業(yè)教育一定要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。鑒于高職院校自建實(shí)訓(xùn)中心耗資巨大，往往后續(xù)維護(hù)投入不足，設(shè)備升級(jí)改造困難，難以緊跟先進(jìn)技術(shù)發(fā)展步伐。此外，還存在高職院校在建實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，引進(jìn)了當(dāng)時(shí)的先進(jìn)設(shè)備，但是缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的配套培訓(xùn)，造成對(duì)引進(jìn)的高端設(shè)備技術(shù)消化困難，極端情形下使得引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備成為參觀(guān)的擺設(shè)，造成極大的浪費(fèi)。因此，為使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生成為緊跟時(shí)代步伐的技藝精湛的技能人才，需要重視高職院校實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，盡量將實(shí)訓(xùn)基地建立在技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)里面。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模（可進(jìn)一步延伸到現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式）是近年來(lái)各高職院校積極探索、實(shí)施的一種新型辦學(xué)模式，能極大地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是，我們應(yīng)該注意到，不管是對(duì)待在先進(jìn)企業(yè)里建立高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地，還是對(duì)待與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，始終是高職院校十分熱心而企業(yè)往往比較冷淡。這里面原因很多，歸結(jié)為最重要的一點(diǎn)就是在滿(mǎn)足高職院校實(shí)踐培訓(xùn)目標(biāo)的情況下企業(yè)無(wú)利可獲或獲利頗微。解決這對(duì)矛盾，光靠高職院校自身是解決不好的，這需要地方政府給出促進(jìn)校企合作的政策，比如在稅收、企業(yè)評(píng)級(jí)等方面給以?xún)?yōu)惠。同時(shí)政府在給出優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，明晰地方企業(yè)在職業(yè)教育方面應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，最終將優(yōu)惠政策與應(yīng)盡義務(wù)以制度化的形式確立下來(lái)。由此，可積極促進(jìn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、工學(xué)結(jié)合開(kāi)展等方面的校企合作良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政、校、企三方共贏(yíng)。

三、打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師人才隊(duì)伍

高職院校師資水平強(qiáng)弱對(duì)能否培養(yǎng)出技藝精湛的技能人才起到關(guān)鍵作用，因此，高職院校必須重視校內(nèi)師資水平建設(shè)。近年來(lái)隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的高學(xué)歷人才被引進(jìn)到高職教師隊(duì)伍中，具有碩士或博士學(xué)歷的教師在師資中的比例逐年上升，這是非常可喜的一面。但是，應(yīng)當(dāng)注意到大部分碩士或博士多是由學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校就業(yè)，他們擁有較高的理論水平，但缺乏在企業(yè)一線(xiàn)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，很多高職院校已經(jīng)具備打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師人才隊(duì)伍的先決師資條件，但缺乏對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行長(zhǎng)短期的系統(tǒng)培養(yǎng)規(guī)劃和持續(xù)資源投入，難以將這些高學(xué)歷師資培養(yǎng)成真正意義上的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為推動(dòng)“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略順利實(shí)施，高職院校打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師人才隊(duì)伍已是刻不容緩的重任。如何加強(qiáng)師資培訓(xùn)規(guī)劃和投入，需要各高職院校積極探索、總結(jié)成效經(jīng)驗(yàn)并相互借鑒。

首先，以項(xiàng)目為載體凝聚校內(nèi)師資，形成眾多具有協(xié)作精神的科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)。如今科技進(jìn)步日新月異，信息發(fā)展呈現(xiàn)爆炸式涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究依靠單兵作戰(zhàn)模式已經(jīng)越來(lái)越力不從心，只有通過(guò)互相協(xié)作的科研團(tuán)隊(duì)才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究。高職院校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，以團(tuán)隊(duì)為主體盡量爭(zhēng)取更多的校外項(xiàng)目（國(guó)家縱向、企業(yè)橫向），同時(shí)在校內(nèi)加大投入創(chuàng)造更多的校內(nèi)項(xiàng)目。高職院校以項(xiàng)目培養(yǎng)師資，更要加強(qiáng)項(xiàng)目管理和考核，杜絕項(xiàng)目掛名不干事的現(xiàn)象，真正依托項(xiàng)目培育出眾多具有協(xié)作精神的科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

其次，創(chuàng)造更多教師去企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能多獲得企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)要制度化，針對(duì)不同的師資水平安排長(zhǎng)短期的輪訓(xùn)規(guī)劃。加強(qiáng)對(duì)進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的教師定期進(jìn)行量化考核，避免形成對(duì)企業(yè)培訓(xùn)教師學(xué)校不管企業(yè)不問(wèn)的兩不管現(xiàn)象。

再次，對(duì)具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師人才在職稱(chēng)評(píng)定等方面制定適當(dāng)?shù)膬A斜政策，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)钠聘駰l件，以此激勵(lì)更多的具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師人才的涌現(xiàn)。

高等職業(yè)院校以職業(yè)教育和技能培訓(xùn)為己任，在為將我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的征程中，高等職業(yè)院校應(yīng)該承擔(dān)重任貢獻(xiàn)自己最大的力量。希望全國(guó)各高職院校能為更多更好地培養(yǎng)技藝精湛的技能人才而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、交流合作，為“中國(guó)制造2025”揚(yáng)帆起航推波助力！

參考文獻(xiàn)

［1］王喜文.中國(guó)制造2025解讀：從工業(yè)大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

［2］于志晶，劉海，岳金鳳，等.中國(guó)制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（21）：10-24.

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0046-02

*基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化問(wèn)題分析及對(duì)策研究”編號(hào)：（16BRK009）；教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新生代農(nóng)民工職業(yè)轉(zhuǎn)換與職業(yè)教育研究”編號(hào)：（15YJC880116）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：齊斌（1978，01-），男，漢族，安徽固鎮(zhèn)，研究生學(xué)歷（博士學(xué)位），副教授，研究方向：復(fù)雜系統(tǒng)控制理論、高職教育等。

Abstract:The"Made in China 2025"plan points out the direction for the development of manufacturing industry upgrade in our country.For higher vocational education，it should actively respond to the"Made in China 2025"plan and make tremendous contribution to the implementation of the plan.Based on the demand for highly skilled professionals of"Made in China 2025"plan and on the current development of higher vocational education，this paper discussed how to improve and perfect the development issues of the higher vocational education in order to guarantee it can train more and more highly skilled professionals from several aspects，such as the perfection of the talent training plan，the training of highly skilled composite personnel，the construction of high quality professional technical teachers'team and so on.

Keywords:Made in China 2025；higher vocational education；highly skilled professionals；high quality professional technical