情境教學在小學語文教學中的運用

張家祥

摘 要：在素質教育的背景下，提高教學的有效性，培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，成為教學活動中的重點。而小學語文是學生學習語文知識的基礎階段，小學語文教學的有效性對于學生以后的語文學習有著重要的影響。在這種背景下，情境教學法應用于小學語文教學中，可以有效提高教學的有效性，促進學生全面發展。

關鍵詞：情境教學；小學語文；運用措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-197

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.063

目前，由于我國課程改革進程的不斷深化，教學的有效性成為教育者關注的中心。在這種情況下，傳統的教學方式已經不能適應時代發展的需要了。因此，教學方式需要改進和實行，其中情境教學受到廣大教育工作者的青睞。在小學語文教學中，采用情境教學法，不僅可以提高語文教學的質量，還可以培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。

一、情境教學法簡介

（一）情景教學法的含義

作為一種教學方式，情境教學法是指在具體的教學活動中，為取得良好的教學效果，教師根據學生的實際情況和教材內容，有目的地創設或者引入生動形象的場景，激發學生學習的興趣的一種教學手段。實施情境教學法的途徑主要有：生活展示情境、實物演示情境、圖畫再現情境、音樂渲染情境、表演體會情境和語言描述情境。在采用情境教學法時，教師應該遵守以下幾個原則：意識與無意識統一的原則、智力與非智力統一的原則、輕松愉悅體驗性的原則、師生互信互重下的自主性的原則。……