簡析創設情境教學法在小學語文教學中的應用

翟羽菁

【摘要】情景教學主要是指在語文教學中，教師可以在課堂上通過為學生創設一些生動的場景，來激發學生的求知欲和參與熱情，進而使學生能夠獲得更直觀、具體的學習體會，加深對所學知識的理解，促進其語文素養與綜合學習能力的提高。因此，對于情景教學法的靈活應用，小學語文教師應給予足夠重視。

【關鍵詞】情景教學法 小學語文 應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0065-01

小學語文教育作為打牢基礎的重要階段，其教學質量的高低對學生今后的語文學習發展有著重要意義。而要想提高其教學效果，教師就需要探索和創新出更多新穎科學的教學方法。情景教學法的應用不僅可以讓學生對所學知識獲得最直觀的理解，也能夠積累一定的生活、學習經驗，進而不再需要通過死記硬背來掌握知識，進而獲得理想的教學效果。

一、采用畫圖法創設教學情景

畫圖法是指教師通過結合教學內容、要求，以及學生的接受水平與基礎知識，引導學生通過觀察、想象和創作圖畫來營造教學情景。這種教學情景的創設，不僅能夠培養和發展小學生的抽象思維，觀察與創新能力，也有助于鍛煉其實踐操作能力，進而把原本抽象、枯燥的教學內容呈現的更加生動、具體，使學生求知欲與參與積極性得到全面激發[1]。

比如：在講解《四季》這篇文章時，其教學目的是要引導學生對每個季節的特點有一定的了解，并且能夠清楚的區分各季節，但如果僅通過理論講解的方式則很難引起學生的學習動機，學生也無法對相關內容有透徹的理解與掌握。……