精心設計體驗化教學方式讓學生在“感悟”中獲得發展

王彥群

【摘要】體驗，是一種重要的教學方式。體驗式教學關注的不僅是學生由教學獲得多少知識、認識多少事物，更在于它能不斷地促進學生的理解、體驗和感悟。巧妙的運用體驗教學方式，精心地設計體驗形式，是獲得良好教學效果的有效途徑。情景體驗、生活場景體驗、游戲體驗、角色轉換體驗等方式讓學生成為生活的“親歷者”，學習的“探索者”，讓學生在體驗感悟中情感獲得熏陶，能力得到發展，生命的價值和意義得以彰顯。

【關鍵詞】情景體驗 生活場景體驗 游戲體驗 角色轉換體驗

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0174-02

關于體驗，《現代漢語詞典》的解釋是：通過實踐來認識周圍的事物；親身經歷。我們認為體驗就是借助過去的經歷，運用直覺，通過感悟來理解事物。品德教學中介入體驗式教學方式，強調教師基于學生的社會生活實際，尊重學生的認知特點和規律， 通過創造生活中的實際或重復生活中經歷的情境，呈現或再現、還原與教學相關的內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、升華情感、不斷促進其良好品德的形成和社會性發展。

一、在情景中體驗，通過直觀感受獲取信息。

[案例]《與人交往的規則》（人教版六年級下冊）

師：有這樣一組圖片，每當我看到它時，總能感到心情愉悅。今天，我把它帶來了，和大家一起分享。來，咱們一塊來看看，看看這些圖片能帶給你們什么樣的感受？ [播放視頻素材]（腳本描述：一組人與動物、人與人、人與自然和諧相處的圖片）