探討初中物理知識教學與農村科技教育的有機結合

嚴國海

【摘要】初中物理課程的有效教學不僅可以提升學生的應試能力，更可以豐富學生的科技知識，促進初中階段學生的綜合發展。農村初中由于教學環境、生活空間等方面的限制，學生對于科技知識的認知還非常的欠缺，如果可以借助物理課程的基礎知識來強化農村初中學生科技教育，則學生在實際的學習過程中可以獲得更全面的知識儲備。文章結合實際的教學經驗，對初中物理知識教學與農村科技教育的有機結合進行探究。

【關鍵詞】初中物理 基礎教學 農村科技教育 教學有效性

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0039-01

隨著初中教育對于學生綜合素質要求的提升，科技教育逐漸成為初中課程教學過程中的一個重要補充內容，而由于農村初中實際教學條件以及學生生活條件的限制，農村科技教育工作的開展很難獲得實質性的結果。而初中物理課程的開展從基礎知識方面為學生的科技知識學習提供了良好的前提基礎，因此如果在農村初中開展物理課程教學的過程中，初中教師尋找相關的切入點，進而推動物理知識教學與科技教育的有機結合，則整個農村科技教育工作可以得到更好的推動，學生的綜合素質也能夠再次得到提升。本文就農村科技教育的開展以及課程結合措施的探究進行分析并提供相關的策略。

一、物理基礎原理推動對科技現象的理解

由于初中教學課時以及農村教育環境的限制，在農村開展科技教育過程中，教師不可能詳細的講解每一個科技知識的理論來源，也不能帶領同學去直觀的感受每一個科技實驗，因此在實際的教學過程中，農村科技教育往往會受到嚴重的限制。而在物理基礎知識有效教學的前提下，學生基本掌握了物理的基礎原理，教師在開展科技教育過程中，可以借助學生的實際知識儲備，直接對科技現象進行闡述。在物理課程的幫助下，學生對于科技現象的理解更加的深入。

1.物理實驗知識豐富了學生對于科技現象的直觀認知

大多數的物理實驗與科技教學過程中的小實驗相同，物理實驗不僅可以讓學生直觀的感受一些科技知識，更能夠在實驗的過程中不斷的提升學生的實際操作能力。以物理實驗為契機推動物理知識教學與農村科技教育的有機結合，不僅可以彌補傳統科技教育過程中實驗課程缺乏的漏洞，還可以借助物理實驗課程推動學生對于科技現象的直觀認知，進而提升科技教育的實際效果。

2.科技教育可以借助物理基礎知識論證科技探究的實際方向

科技教育不僅僅是教師向學生普及知識的課程，更是教師帶領學生一起探究科技知識的一個教學活動。而在物理基礎知識的指引下，科技知識的探究方向、實驗的可行性等可以提前進行論證分析，進而整個科技教育的效率能夠得到提升，在有限的教學時間內，教師可以帶領學生領略更多趣味的科技知識。

二、推動初中物理知識教學與農村科技教育有機結合的相關策略

根據文章的分析，初中物理知識教學與農村科技教育可以從基礎原理與科技認知、物理實驗與科技直觀感悟、科技探究方向的論證等幾個方面進行有效的結合，而由于農村教育的特殊性，文章在本節結合農村初中的實際教學環境，探討推動初中物理知識教學與農村科技教育有機結合的相關策略。

1.強化間接資料的有效使用，實現物理知識在科技教育中的指引作用

由于農村地域和環境的限制，農村地區開無法獲得充足的教育資源來開展科技教育。而現階段，隨著教育部門對于初中教育的重視，多媒體等現代化教學工具也在農村初中獲得普及，因此教師在借助物理基礎知識開展科技教育的同時，要積極的搜集好圖片、影片資料等間接材料，并制作成電子課件在教學時使用。通過這些資料的有效使用，教師在以物理知識講解科技原理的過程中，就能為學生提供一個直觀的展示，物理知識對科技現象的解釋也更加的飽滿。

2.適度擴展物理實驗的范圍，以物理實驗推動科技教育的深入開展

物理實驗課程的開展可以豐富學生對于科技知識的直觀認知，強化學生實際動手能力，因此在物理課程教學的過程中，相關教師可以借助現有的物理器材，以科技教育內容為參考，適度的拓展一些教學范圍，使得學生在物理知識有效理解的基礎上積極的對相關的科技實驗進行進一步的探究。如三棱鏡現象與萬花筒的制作、電路實驗與彩燈原理的結合等，進而使得物理課程與農村科技教育充分結合，不斷的拓展學生的知識儲備。

3.利用農村的有利自然條件，以物理知識為指導開展科技探究活動

雖然農村環境下科技教育的開展有著非常多的限制，但是農村豐富的自然資源、良好的自然與農業環境又為學生的科技探索提供了有利條件。因此在課程教學的過程中，科技教師可以指導學生組成學習興趣小組，并結合教學的主題以及學生所學的物理知識讓學生小組自己策劃探究活動，進而以戶外探究課的形式來開展科技教育，進一步的提升學生對于科技知識的直觀認知。例如借助學生掌握的浮力、功和機械能知識，教師可以帶領學生到農田中觀察農戶利用吊桶進行打水作業的生產行為，并組織感興趣的學生嘗試制作取水模型，進一步的拓展學生對于科技小知識的認知。

三、結束語

初中物理課程知識教學不僅可以強化學生基礎課程知識儲備，提升學生的應試能力，更可以在農村有限的教學環境下，為學生創設好科技學習的前提。物理知識教學與科技教育可以通過基礎原理與科技認知、物理實驗與科技直觀感悟、科技探究方向的論證等幾個方面進行有效的結合。農村初中的教師應當結合農村教育的實際情況以及初中物理課程教學的幫助，通過間接資料的有效使用，實現物理知識在科技教育中的指引作用；通過物理實驗的擴展，推動科技教育的深入開展；最終再結合農村的實際環境，以物理知識為指導，帶領學生開展科技探究活動，以借助兩個課程的有效結合不斷的推動農村初中學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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