新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究

王川

【摘要】有效學(xué)習(xí)的教育理念是人們對(duì)教學(xué)的追求目標(biāo)。關(guān)于新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究，雖然已經(jīng)取得了一些的成果。但是依然存在很多問(wèn)題。本文主要是通過(guò)對(duì)高中生物課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題展開(kāi)討論，論述了一些具體的有效教學(xué)策略，以期為高中生物學(xué)課堂的有效教學(xué)研究和實(shí)踐提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中生物 有效教學(xué) 策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0153-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)教育領(lǐng)域也不斷面臨著新的挑戰(zhàn)。高中的生物課程在新課程的改革下，雖在一定的進(jìn)展，但生物新課程的課堂效率比較低，是高中生物新課程改革實(shí)施的主要障礙。針對(duì)現(xiàn)在高中生物課程課堂教學(xué)的主要問(wèn)題和現(xiàn)狀，我們提出了以新課程教育理念為依據(jù)，生物課堂教學(xué)改革，以期可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，建立一個(gè)科學(xué)有效的高中生物的有效性教學(xué)策略。

一、高中生物課堂教學(xué)問(wèn)題

1.教學(xué)方式枯燥乏味

現(xiàn)在的授課方式依然是主要以理論教學(xué)為主，對(duì)新課程倡導(dǎo)的合作探究教學(xué)方式都無(wú)法及時(shí)的掌握和運(yùn)用。并且教學(xué)上缺少師生的互動(dòng)，教師一味地在講空泛的理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，教師無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生沒(méi)有活力，缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生沒(méi)有很好的融入到教學(xué)情境中去，學(xué)生沒(méi)有欲望學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)目標(biāo)，使得整體的高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量下降[1]。……