基于《文心雕龍》寫作理論例談高考優秀作文素材引用

羅雅文

（淮北師范大學文學院，安徽淮北235000）

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基于《文心雕龍》寫作理論例談高考優秀作文素材引用

羅雅文

（淮北師范大學文學院，安徽淮北235000）

[摘要]選材是寫作中的重要環節，引用素材能豐富文章內容，增加文章說理性與生動性，體現作者的文化積累。素材的引用分為引用言論與引用事例，歷史、詩詞、電影、時事、書籍、生活經歷皆可為寫作所用，在列舉素材時應注意變換多種方式，給文章增加變化性與層次感。教師應指導學生從書籍、教材、生活中積累寫作素材，建立個人素材庫，寫作中精心處理素材，為作文在思想情感上的進一步深入打下基礎。

[關鍵詞]高考優秀作文；選材；素材；文心雕龍

《文心雕龍》事類篇說：“事類者，蓋文章之外，據事以類義，援古以證今者也。”援用事例來證明文意，引用古事來證明今義，說的便是素材引用的問題。引用素材能使論證多元化，說理具體、生動，也能使內容充實、豐富，增加文章的文化內涵，體現寫作者的學問功底。因此在高考作文中，合理運用各類素材是基本的能力，從近幾年全國高考優秀作文來看，優秀作文引用的素材角度寬廣、選材多樣、運用素材方式多樣，對學生學習作文選材及使用素材有很大的借鑒意義。

1　高考優秀作文選材內容

高考優秀作文是考場作文中的典范，文章選材內容豐富，題材范圍包含古今中外，或是耳熟能詳的名人軼事或是少有人知的事例言論，取材渠道廣泛，不論是電影、書籍、時事、歷史、詩詞皆可入題，使文章充實且充滿趣味。

1.1引言

《易經·大畜》卦的象辭說：“君子以多識前言往行”[1]，這句話也包括了文辭的寫作。恰當地引用一句權威的話不僅能代替很多論證，還能使說理更令人信服，劉勰指出文章要講求隱秀，“隱也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之獨拔者也。”隱是文章所包含的言外之意，秀是文中最突出的話，正如《文賦》說的“立片言而居要，乃一篇之警策”[2]，一句好的引言亦能在文中起到畫龍點睛的作用。具體說來有以下幾種言語引用：

1.1.1引用名人名言這種引用是作文中使用最多的引用，運用方法也各有不同。有的文章引用名句作為開頭和結尾；有的引入思考，在引言之后闡發自己的議論；有的與引事相結合，為了凸出人物形象或借名人之口說明一種社會現象。如：

哲人泰勒斯說：“沒有什么是不朽，可曾見過永不坍塌的房屋？說到底，我們都只是肉體凡胎的常人，朝生暮死的蟲蝥。”

江蘇卷《青春，心境也》

莊子說：“物物而不為物所物。”要控制功名利祿，不要為了追求功名利祿而把自己的本性都失去了，把良心都弄丟了。荀子說：“君子役物，小人役于物。”

君子雖然以追求功名為人生理想，但是不要被功名所束縛。

上海卷《放飛心靈，感受自我》

南非前總統曼德拉在談及獲釋出獄那天的心情時，他說：“當我走過通往自由的監獄大門時，我清楚地知道倘若我無法將悲痛與怨恨留在身后，那么我仍將在獄中。”

浙江卷《門與路》

文章采用了曼德拉出獄后磨平棱角，拋卻往事一往無前領導革命的例子，曼德拉的話彰顯了一代偉人的風采，也點出了文章“門是起點也是終點”的主題。

1.1.2引用名著中經典語句這類引用與引用名人名言相似，因其具有很強的思想性而被廣泛運用在作文中，考生借此展開抒情與議論。

《菜根譚》里有言：“世人動曰‘塵世苦海’，殊不知世間花迎鳥笑，塵世不塵，海亦不苦，彼自苦其心爾。”讓我們用積極的心態面對這個現實世界，用心靈的畫筆遮住現實中不完美的畫面。

山東卷《我心自有云白山青》

1.1.3引用詩詞引用詩詞能增強文采，使文章具有文化氣息，同時顯示出作者的文化功底與文學品味。

大學的門，請盡管用力去推開，就像李白那樣“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；大學的路，請盡管全力去闖蕩去探索，就像屈原所說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

浙江卷《吾將上下而求索》

“六月的清晨，空氣中有露珠的芬芳，人們唱著歡快的歌，對彼此投以最純粹的笑容。”這是泰戈爾筆下最美的世界，也是他始終在尋找的風景。.....。

湖南卷《用心創造美》

詩歌音韻和諧，用字典雅，能給文章增添含蓄優美的藝術效果。在文中引用詩詞既能抒情，又能說理，是非常自由的選用材料。

1.1.4引用影視臺詞影視作品因其趣味性而受到學生們的喜愛，好的影視作品思考了人生、揭示了人性、展示了風土人情......優秀的影視作品的經典臺詞能給學生帶來啟發，從而成為寫作的素材。

《云圖》中曾言：“人若想突破障礙，須先得發現屏障所在。”而傳統的束縛，往往來自內心。

全國新課標卷I《突破傳統》

所以重拾老傳統，就是重拾我們傳統文化的精髓，套用《舌尖上的中國》中的一句經典臺詞，那就是“總有一種老規矩，以其獨有的方式，每天在不斷提醒著我們，認清明天的去向，不忘昨日的來處”。

北京卷《認清去向，不忘來處》

引用經典言論能增加文章的思想性、藝術性，運用方式也自由多變，如福建卷有一篇題為《面對“空谷”的遐想》的優秀作文，考生將有關“空谷”的詩文名句放置每一段開頭作為每一段的中心句，同時文章整體中心思想一致，結構整齊，使文章看起來構思精巧。因此，合理地、創造性地引用名句，能為文章增色不少。

1.2引事

在文章中引用事例可以使說理變得具體生動，引人入勝，也更能使人信服。引事能使作文內容充實豐富，也能體現作者的知識面。優秀作文中的事例古今中外都有所涉及，體現了考生廣泛的閱讀面。

1.2.1歷史人物與事件在作文中引用歷史人物、歷史故事能增加文章的文化底蘊，展示作者的文化積累。古人古事能帶給今人許多反思或是啟發，如重慶卷一考生的《細節體現責任》舉了漢宣帝劉詢坐擁江山后不忘貧賤之妻，履行了當年對貧女的諾言，仍然下詔書立許平君為后的例子，這個故事生動地說明了“真正的責任在細節中體現”的中心思想，同時也豐富了文章的文化色彩。

1.2.2時事《普通高中語文課程標準》指出：“教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點”、“通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息”[3]。文章合為時而著，寫作不應僅寄托在脫離于現實的思考上，從新聞中學生可以接觸真實生活，產生豐富的情感體驗，以時事舉例能體現出考生關注社會的態度與深入思考現實的能力。例如2014年優秀作文中出現的陳光標做慈善、莫言獲諾貝爾獎、藥家鑫殺人等近些年的新聞事例，這些鮮活的事例給人以耳目一新的感覺，讓人們看到學生作為社會參與者對現實的思考。素材的與時俱進的更新給寫作注入了生命力。

1.2.3生活《文心雕龍》“神思”篇中提出“思理為妙，神與物游”的觀點，即精神要與外物相交接，這就要求考生注意觀察生活，體會生活細節。葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活里產生出來。”取自生活的個性化素材能讓考生抒發真實情感，也能避免同一主題選材的“趨同思維”。

事例的引用體現出考生對作文題的理解能力與真實的語文綜合能力，能展現出作者的知識面與眼界、理解事物的深度與廣度。從優秀作文來看，大部分考生傾向于在一篇作文里采用多個事例以充實文章內容和加強說理論證。

2　高考優秀作文素材引用方式

可供寫作的素材數量豐富、種類多樣，下筆時需對材料做精心的處理。對于一篇文章中有多個素材的作文而言，若只采用一兩種陳述方式容易使文章形式單調，結構單一。應變換不同引用方式，給文章增加變化性。

2.1名言的引用方式

2.1.1直接引用直接引用素材是指對語言素材不增減字句、不修改原意地進行直接引用，既可作為理論的依據，也可作為立論的觀點。鑒于上述高考優秀作文的內容所舉的例子都是直接引用素材的范例，在此不再一一贅述。

2.1.2化用化用是作者根據自己的情感與理解對原作語句的重新整合，既是語言的創新，又是思想的提升。化用又分為句意化用和意境化用兩種，句意化用是指用現代白話語言表現古代詩詞名句的意蘊精華，意境化用，是指站在充分把握詩歌思想與藝術表達的基礎上，結合自己的獨特感悟，智慧地選擇角度進行新的演繹與擴張，是對原有意境的著色與補充[4]。如：

借一壺清酒，對影三人，五分月色，七頃流華，且看九曲回廊，眉角輕揚也是十里春光。

全國新課標I《和諧共生，紛彩共贏》

這一句是對李白《月下獨酌》中“花間一壺酒......對影成三人。”的化用，寫的是對友人的思念。考生借用此句寫黃裳與蔡元培的友情，既符合詩詞的內涵，也表現出了文采。

撐起一根長篙在歷史的長河中漫溯，欲在岸邊找尋，摘取一朵又一朵愿從本性的花朵。

新課標卷Ⅱ《愿從本性，自來清風》

這一句的化用了徐志摩《再別康橋》中的“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”這句直接采用了詩句的字面意思，也能給人帶來美的享受。

2.2事例的引用

列舉事例也有許多種方式，事例的繁簡穿插、正反對比、鋪陳列舉使文章增加了變化性，具體說來優秀作文中事例的列舉有以下幾種形式：

2.2.1詳細闡述材料這類作文會將一則材料進行較為詳細的說明介紹，然后加以闡發議論。此類材料在文中一般作為主材料，使文章中心點突出。

列夫·托爾斯泰創作《戰爭與和平》也是如此。當他寫到俄法雙方在鮑羅京諾會戰的那個場面時，總感到描寫得很抽象、不具體，便決定親自去戰場考察一番。到了鮑羅京諾，他仔細觀察了這個歷史戰場的一切遺跡，把它的地形面貌牢牢記在心里，還特地畫了一幅畫，畫上有一條地平線和許多樹林，標明了各個村莊、河道的名稱，以及當年會戰時太陽移動的方向等。回到家里，他又把自己觀察到的景象同歷史文獻上記載的材料聯系起來分析研究，直到一切都清楚明白了，他才坐到桌邊，重寫這段文字。正是托爾斯泰勇于實踐，努力探索，才將這個會戰場面寫得生動壯觀、色調明朗。

湖北卷《絕知此事要躬行》

2.2.2簡略鋪述材料

......網絡現世之際，馬云看到的是巨大的市場，而不是中國面臨的壓力，最終讓無數人為阿里巴巴喝彩鼓掌。出國無望時，俞敏洪看到的是學生留學的商機，而不是自己的悲哀，最終新東方集團成為國內教育機構的楷模。智能手機普及讓雷軍看到了契機而不是落伍，才有了小米手機今天的輝煌。

山東卷《讓眼睛看見美麗》

這類作文是將幾個同類的材料并列列舉在一起，用一兩句話簡單敘述，通過多材料的列舉起到豐富論據，有力說理的作用。

2.2.3正反例對比在一篇作文中，考生常常會使用多個素材對論點加以佐證，但同一類型的題材在文中重復出現會削弱說理的強度，正反事例對比能從不同角度對事物加以思考，也是對考生思維發散性的檢驗。如全國大綱卷的作文主題是愛與良知，廣西的一個考生選取了社會保障不足導致弱勢群體沒有能力謀求自己利益的社會現象與黃旭華、龔全珍以及公益節目為人民奉獻的例子作對比，一反一正，正面事例也更突出了主題——雖然制度不夠完善，但仍能感覺來自社會各界的愛。

2.2.4同一材料不同角度解讀中學生受到閱歷、知識面的限制，在作文中所選用的材料難免重復，在數十年高考考場作文中，李白、陶淵明、海倫凱勒、史鐵生等人在考場作文中多次以固定形象出現而為人所詬病，這體現了考生知識的匱乏與對人物形象、歷史現象理解的單一。然而有些考生雖然沿用常用的材料，但能從另一個角度或選取其鮮為人知的言行，同樣也能給人以耳目一新的感覺。如安徽卷的《若想精彩，則需變通》一文中考生以魯迅、陶淵明、韓信三個家喻戶曉的名人為例，既不分析人物形象，也不歌頌人物品質，而是找到了三人的共同之處——在面臨人生困境時敢于變通，完美實現人生轉折，從而佐證了“人生的精彩在于懂得變通”的道理。

也有對一些耳熟能詳的名言作反其道而行之的解讀，也體現出了考生敢于思考、敢于質疑的精神。例如寧夏一考生對“己所不欲勿施于人”這句話作了如下解讀：

......孔夫子曾云“己所不欲，勿施于人”，反之“己所欲”就果真能“施于人”？其實不然，自然的生長規律早已在宇宙洪荒時便已定下，隨著亙古流傳下的規則推著它前行。幫蝴蝶打開束縛它的蝶蛹又當如何？不！那是你在摧殘生命。新課標卷Ⅱ《雖己所欲，勿施于人》

靈活采用多種方式使用素材避免了單一的說理方式，事例與事例、事例與引言的錯綜穿插也使文章增加了層次感。

3　高中作文素材引用策略

在實際寫作中，許多學生因缺乏素材而導致構思緩慢、無話可寫，或是素材使用不合理導致文章脈絡混亂，因此對于高中生而言，選材的專項訓練仍是必要的，教師要指導學生培養如何收集素材及合理運用素材的能力。

3.1注重積累

在《文心雕龍》中，劉勰多次提到了要想寫好文章須得“積學博見”的觀點，在總論篇目《神思》篇中他提出“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照”、“博見為饋貧之糧”的理念[5]，因此考生平時要注重閱讀與積累。對于高中生來說，可以從以下幾個渠道積累學識：

3.1.1生活經歷學生親身經歷的、聽說的、發生在身邊的事都屬于生活素材，每個人的生活經歷都是獨特的，生活是寫作素材取之不盡的來源，選取來自生活經歷的材料能讓考生抒發真實情感，引發個性化感悟。須注意的是，使用個人材料時，個人材料意義的引申須上升到共性的思想與情感，不能局限在“小我”中，這樣才能體現出素材的深度。

3.1.2教材教材選文都是精選自歷代杰出的文學作品，課文的指導意義各有不同，有的課文側重審美的培養，有的課文側重寫作的學習，有的展示了博大的中華文化，這些都是寫作的優質素材。語文教材包含的素材數量很多，同時也是為學生所熟悉的，只要學生對教材內容進行深度挖掘，就能從中發現亮點。

3.1.3課外經典對經典的閱讀僅僅只局限在課本是不夠的，經典的書籍、電影、人物、故事都是具有話題性的素材。課外閱讀一些名家名作能加深對該作家文風的了解，對課堂所學作延伸拓展，博覽經典能增強文化素養，促進對人生、社會、人性的思考。教師可以指導學生養成做讀書筆記的習慣，或是學習寫影評，及時將自己的感悟心得記錄下來，多積累素材與哲思能讓考生在寫作時言之有物。

3.1.4跨學科領域寫作是一個檢測綜合能力的活動，需要有廣博的知識面。高中生可嘗試接觸哲學、自然科學、歷史、藝術等領域，根據自己的興趣閱讀其他學科的書籍，擴充自己的眼界，提升審美境界，知識面的廣闊也能發散寫作思維。

3.1.5歷年高考優秀作文高考優秀作文是經專家、教師評選出的優秀的考場作文，是各方面都較符合高考作文標準的，它的語言表達、寫作技巧適合普通高中生寫作水平，值得高中生學習借鑒并積累寫作方法。

3.2分類歸納材料

高考語文題量大，主觀題多，時間比較緊迫，考生容易因為緊張而導致思維停滯、狹隘。因此在平時學生需建立一個素材庫，對日常積累的素材進行歸納整理。教師也可以指導學生形成對一個素材從多角度進行思考的思維，并按主題進行分類，如：堅強、奮斗、合作等等，這樣在考場上方能臨危不懼，舉重若輕，也能鍛煉學生勤于思考的習慣。但要注意選材要典型，避免將同一素材延伸出許多不貼切的意義，開發成“萬用素材”，這樣容易形成為迎合各種主題而牽強附會的寫作習慣。

3.3精心裁剪材料

在寫作前不僅要構思好選取的素材，還要對素材進行裁剪。劉勰指出“綜學在博，取事貴約，校練務精，捃理須核。”綜合學問在于廣博，選取事例重在精簡，考核提煉力求精當，引用理論須要核實。只有選材精簡，引用貼切才會突出文章的中心思想，條理清晰。

4　總結

在高考作文中考生寫得最多的體裁是議論文和記敘文，敘事離不開素材，干癟的說理不具有很強的說服力，也缺乏生動性，因此對寫作素材的選擇與運用是作文構思與寫作中的重要一環。高中生因受閱歷與單一生活的局限而在素材的積累方面相對薄弱，高考優秀作文可對高中生在素材方面的問題帶來啟示。只有打好了“素材”這塊基石，寫作才能走向更好更深刻的方向。

參考文獻：

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[4]陳榮.文化作文——高考作文的新寵[J].青少年日記，2009（5）：54-55.

[5]周振甫.文心雕龍今譯[M].北京：中華書局，2009.

[6]課堂內外.作文素材·2014高考優秀作文[M].重慶：重慶出版社，2014.

[7]課堂內外.作文素材·2015高考優秀作文[M].重慶：重慶出版社，2015.

[責任編輯：錢果長]

作者簡介：羅雅文（1991-），女，湖南衡陽人，淮北師范大學文學院碩士研究生，研究方向為漢語言文學。

收稿日期：2015-10-21

DOI:10.13420/j.cnki.jczu.2016.01.023

[中圖分類號]H05

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-1102(2016)01-0103-04