中職學校“汽車空調”精品課程建設實踐探索

廖頌揚

【摘 要】為推動市中職學校課程建設，廣州市教育局啟動了“中職學校市級精品課程建設項目”。學校結合自身汽車專業發展現狀和課程建設需要，依據模塊一體化、工學結合課程的課程理念打造符合師生教學需要、適應企業用工需求的“汽車空調”精品課程，提高教學有效性。

【關鍵詞】中職學校；精品課程；汽車空調；工學結合一體化課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0037-02

中職教育培養的是具有基本專業理論知識和熟練操作技能的，能適應生產、管理、服務第一線的應用型、技能型人才。為促進汽車專業課程教學實施的有效性，筆者所在學校的汽車運用與維修專業結合學校發展規劃和專業發展現狀、前景，于2013年經學校批準向廣州市教育局申報了“汽車空調”精品課程得到立項，2016年1月獲得審核通過。以下是對“汽車空調”精品課程建設的一點探索和實踐研究。

一、汽車專業發展定位及課程建設背景

廣州黃埔職業技術學校開設了汽車運用與維修、數控技術應用、機電技術應用等11個專業。2009年10月6日，通過申報，廣東省教育廳（粵教職函〔2009〕25號）批準汽車運用與維修專業為廣東省中職學校重點建設專業，是學校第一個省重點建設專業。

1.專業發展前景及課程開設

隨著汽車行業的快速發展，我國對汽車專業技能人才需求量不斷增大，專業部通過大量的學校、企業調研，對廣州地區汽車行業汽車維修崗位進行工作任務分析，開專家訪談會等，結合我國汽車維修工職業資格標準，對汽車維與運用專業課程體系和教學內容進行了全面的整合和改革，重新調整汽車專業的理論教學體系和實踐教學體系，形成了“汽車發動機構造與拆裝”“汽車發動機機修”“汽車空調”等10個模化課程，并在2009年開始在汽車運用與維修專業學生中開始全面推行模塊化專業課程。

2.“汽車空調”課程定位、作用和課程目標

（1）課程定位、作用。“汽車空調”課程屬于專業特色知識技能平臺中的核心課程，本課程實施模塊化教學，其作用是以行業的職業崗位對知識、能力及素養的要求為標準，通過理論講授與實踐教學相結合，是學生掌握汽車空調系統的理論知識，突出學生汽車空調的檢修職業能力的培養，促進職業素質的養成，從而達到能勝任未來工作崗位對汽車空調維護、檢修、故障診斷與拍粗等方面的職業能力，具備創新精神、認真負責的工作態度及一絲不茍的工作作風，逐漸形成符合汽車行業職業崗位所要求的職業道德與職業素養。同時注重培養學生自我學習汽車新知識新技術的自學能力，為學生的可持續發展打下基礎。

（2）課程目標。“汽車空調”課程的教學目標是使學生掌握汽車空調的結構認識、維護和檢修、常見故障的診斷與排除；汽車空調的總裝調試、修竣檢驗及綜合故障診斷能力。通過基本理論的學習和實際操作訓練，突出學生的實際操作技能和可持續學習、發展的能力，為后續課程的學習及就業打下良好的專業基礎。

二、“汽車空調”精品課程建設發展思路及設計開發路線

1. 工學結合課程教學的設計思想

汽車教研組一直致力于探索中職汽車專業人才培養模式，構建了以能力培養為本位的模塊化課程體系。汽車空調工學結合一體化課程體系以綜合的實踐項目為主體，將學科性理論課程、訓練性實踐課程進行有機整合，體現了以任務驅動為依據、以模塊教學為導向、以課堂設計為目的，加強實訓后總結提高環節，從而完成對學生的基本實踐能力、專業實踐能力、研究創新能力、社會適應能力的培養的設計思想。

2.“汽車空調”精品課程開發的方法和技術路線

“汽車空調”的課程開發過程中，堅持以職業崗位工作任務作為分析的出發點，根據崗位群工作任務和具體完成每項任務所需的素養、知識、技能要求，貫穿整個課程設計。

通過充分的調研和論證，確定了“汽車空調”課程性質與作用，構建課程的內容體系，明確了課程的知識目標與能力目標，并將崗位能力標準、職業技能鑒定標準有機結合，制定了與改為能力要求有良好對應關系的課程考核體系。設置了多層次教學項目，為學生提供“教”“學”“做”一體的實景教學環境。

課程設計中主要聚焦以下的問題并逐一解決：①根據“汽車空調”教學大綱要求及企業需求，通過學習、教研、專家訪談會等確立典型工作任務，結合學校設備和學生學習實際設置教學項目及學習任務。②“汽車空調”教材及學生學材《汽車空調維修一體化課程學案》的編寫能在基于教學大綱要求和企業需求上能適合本校學生學習。③完善工學結合一體化教學體系。④改革考核模式，建立切實有效的動態學習效果評價體系。

三、“汽車空調”精品課程建設過程及實踐

1.“汽車空調”課程的建設過程

（1） 深化教學體系和教學改革內容，使教學內容和當前企業發展更緊密的練習聯系在一起。①通過對相關企業和職業學校的調研以及對汽車專業從業人員職業崗位的調查和職業能力的分析，研究并確定汽車專業學生的培養目標。②深入研究傳統《汽車空調》教材，將新技術在現代汽車空調系統上的應用，結合在新開發的教材中。③注重課堂教學方式的靈活運用，提高學生的綜合分析能力。

（2）教材建設。①編寫適應新的教學要求的汽車空調課程的教材《汽車空調》。②編寫適應學生學習需求的汽車空調課程學材《汽車空調維修一體化課程學案》。

（3）教學方法和手段的深化改革。①在課程教學的實施過程中堅持和完善教學方法的多元化，進一步提高教學質量和效率。②全面實現工學結合課程小班教學和學生分組學習相結合的教學方式。

（4）開發制定汽車空調課程標準、評價標準等課程資源，并進行實驗教學班與傳統教學班的教學實施及效果比對研究。

（5）完善課程教學的輔助手段。①在校園網上開辟汽車空調課程答疑園區，建立網上答疑制度。 ②研制和開發“汽車空調”網上練習、測試系統。③進一步完善“汽車空調”課程相應課件及學習視頻。

（6）進一步完善汽車空調實驗實訓設備，使專業建設初步具備可持續發展能力，更使精品課程的建設有了強有力的實驗實訓支撐。

2.“汽車空調”課程建設的實踐

（1）加強師資隊伍建設，進一步優化學歷結構和技能結構為課程建設和實施打下基礎。

（2）進一步完善教學大綱、教材建設和教學內容調整，保持教學內容的新穎性和與實際工作過程結合的密切性。

（3）結合中職教育的特點和汽車空調課程特點，進一步探索教學方法的科學性，運用多媒體技術、網絡技術等現代教學手段，來進一步提高教學質量。

（4）進一步加強校內實驗室和校外實訓基地建設。

（5）搞好課程網站建設。根據學生反饋意見，不斷更新，并及時增添新的內容，使其內容更加豐富，使用更加方便，交互性和趣味性更強，成為學生和教師的交流園地。

四、“汽車空調”精品課程建設實踐取得的成果

由于工學結合一體化課程的課程理念與傳統課程有重大區別，“汽車空調”精品課程建設極大地促進了本校在教學實施中推行工學結合一體化課程小班化教學與小組學習相結合的教學模式，提高了教學有效性。編寫“汽車空調”教材及學生學材《汽車空調維修一體化課程學案》，真正應用到教學過程中，更好地滿足師生教、學、做一體化的需求。同時在“汽車空調”精品課程建設過程中，汽車空調實訓室建設按照工學結合授課的要求，劃分為四個功能區：多媒體理論教學區、拆裝修理實習區、故障檢測診斷區、整車綜合實習區，并按功能區域劃分配置設備。完善的汽車空調模塊化專業教室，為實施一體化教學模式、實現教學目標創設了有利的實驗實訓條件。在教學實施中還基于教學大綱結合企業行業對相關專業畢業生的要求，對課程評價體系進行改革，從原來的理論加實操的評價方式轉變成基于學習過程的動態多元評價體系，對學生學習情況進行更全面的評估。

學生通過“汽車空調”專業課程的學習，提高了學習興趣及技能掌握，提升了專業發展的可持續性，通過“汽車空調”精品課程建設實施前后比較、畢業生反饋、企業反饋等印證了“汽車空調”專業教學的有效性得到確實的提高。以“汽車空調”精品課程建設為契機，總結經驗，全面提升汽車專業課程建設和教學有效性，是我們不斷努力的方向。

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（編輯：郝嬋）