談中職語(yǔ)文課綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

董麗

【摘 要】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是課內(nèi)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和信息、處理能力、應(yīng)用能力等有很好作用，這對(duì)以就業(yè)為重點(diǎn)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為必要。當(dāng)前使用的中職語(yǔ)文教材對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)重視。本文以教學(xué)《賣白菜》為例，研究中職語(yǔ)文課綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；《賣白菜》；綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0050-02

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，抓好語(yǔ)文課的課內(nèi)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和信息處理能力、應(yīng)用能力等有很好作用，這對(duì)以就業(yè)為重點(diǎn)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為必要。當(dāng)前使用的中職語(yǔ)文教材對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)重視。現(xiàn)以教學(xué)《賣白菜》為例，來(lái)談一下中職語(yǔ)文課綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

《賣白菜》出自高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材2009年版的《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元第三課。作為第一冊(cè)教材，又是開篇第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名作進(jìn)行閱讀欣賞。閱讀欣賞的重點(diǎn)是整體感知課文，能夠通讀全文，初步了解課文大意，感知內(nèi)容，感受文中的人物和事件，感知人物，把握文章的感情基調(diào)，感知主題，為進(jìn)一步思考分析做好準(zhǔn)備。第一單元選取的四篇課文都是寫人的名作，其中老舍先生的《我的母親》和莫言的《賣白菜》分別刻畫了兩位不同時(shí)代的母親可歌可敬的形象，她們樸素的一言一行影響著孩子的一生，字里行間滲透了濃濃的親情。在今天“呼喚親情、學(xué)會(huì)感恩”已成為時(shí)代的主題，父母在孩子成長(zhǎng)道路上的作用越來(lái)越凸顯，筆者設(shè)定“母親，我人生的老師”為德育教育主題，圍繞“母親，我人生的老師”主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、課程實(shí)施方法

這堂課以理解母愛(ài)為主線貫穿活動(dòng)始終，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象。通過(guò)“朗讀母愛(ài)，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫；表演母愛(ài)，了解細(xì)節(jié)描寫；寫寫母愛(ài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫”等活動(dòng)形式掌握細(xì)節(jié)描寫。最后進(jìn)行活動(dòng)拓展，理解母愛(ài)真諦，學(xué)會(huì)感恩。整個(gè)活動(dòng)從文本出發(fā)，有解讀、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)、有拓展，實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練目的。通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力。并且活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的專業(yè)——計(jì)算機(jī)專業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，理解母親的言傳身教。在活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

在正式上課之前，與學(xué)生共同做了很多準(zhǔn)備工作：

1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備

將初中教材中《孔乙己》《背影》《范進(jìn)中舉》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩細(xì)節(jié)描寫片段集中提供給學(xué)生閱讀參考。在此基礎(chǔ)上充分預(yù)習(xí)課文：①有感情地朗讀課文，了解寫作背景；②勾畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并能說(shuō)出被感動(dòng)的原因；③能夠概括復(fù)述課文；④初步理解文中主要人物形象特征；⑤初步把握課文的主題。

2. 資料的準(zhǔn)備

全班分成表演A組、表演B組、故事A組、故事B組、感恩A組、感恩B組6個(gè)活動(dòng)小組，每組6人，學(xué)生自由結(jié)組，教師合理調(diào)劑。各學(xué)習(xí)小組領(lǐng)取任務(wù)書，6個(gè)小組分別接受不同任務(wù)。

表演A組：將課文《賣白菜》改編成課本劇并表演。要求找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并將細(xì)節(jié)描寫表演出來(lái)；課本劇中可增加合理的情節(jié)；準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，進(jìn)行必要的化妝。

表演B組：將課文《我的母親》改編成課本劇并表演。要求將劇本進(jìn)行合理想象，增加適當(dāng)?shù)那楣?jié)；將細(xì)節(jié)描寫表演出來(lái)；準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，進(jìn)行必要的化妝。

故事A組、故事B組：每位成員寫一篇短文《我和母親的故事》，在活動(dòng)課上有感情地朗讀，也可采取表演的形式展示。要求情節(jié)真實(shí)具體，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫。

感恩A組、感恩B組：兩組成員采用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)母親的感激之情，如唱歌、朗誦、表演等，形式不限，要求感情真摯。

3. 心理的準(zhǔn)備

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，積極投入到活動(dòng)中來(lái)，盡展才華。挑戰(zhàn)自我，賞識(shí)他人。團(tuán)結(jié)合作，不做旁觀者。

充分準(zhǔn)備之后，一堂別開生面的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開始了。首先，教師配樂(lè)朗誦，抒情導(dǎo)語(yǔ)，打動(dòng)學(xué)生，喚醒親情，奠定本次活動(dòng)的情感基礎(chǔ)主題貫穿活動(dòng)始終，營(yíng)造適宜的活動(dòng)氣氛。然后，教師明確本次活動(dòng)目的，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，理解母愛(ài)的真諦。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，課上通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、師生點(diǎn)評(píng)、歸納口訣等方式突出教材內(nèi)容重點(diǎn)。

三、課程實(shí)施過(guò)程

1. 朗讀母愛(ài)，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫

各組學(xué)生有感情地朗讀最感動(dòng)自己的課文片斷，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的理由。教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)康乃馨花朵。

2. 表演母愛(ài)，了解細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)表演A組表演課本劇《賣白菜》，其他小組點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)描寫表演得是否到位。表演B組表演根據(jù)老舍散文改編的課本劇片段《我的母親》，表演中突出細(xì)節(jié)。其他四個(gè)組評(píng)價(jià)兩組表演優(yōu)劣。以表演的形式讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)有細(xì)節(jié)描寫與無(wú)細(xì)節(jié)描寫的效果大為不同，理解其作用。老舍散文《我的母親》與《賣白菜》主題相近，借此類比突出主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛(ài)更深層次的思考。

中職學(xué)生活潑外向，非常喜歡表演這種形式，他們能夠很認(rèn)真地制作道具，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，到處去找20世紀(jì)60年代的衣服，而且在表演設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，合作意識(shí)也很強(qiáng)，這些都是中職學(xué)生的可貴之處。教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們參與。

3. 寫寫母愛(ài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)故事A、B兩組讀一讀習(xí)作《我和母親的故事》，師生點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用是否恰當(dāng)。在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，及時(shí)練筆，悉心指導(dǎo)，提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

4. 總結(jié)細(xì)節(jié)描寫，布置作業(yè)

以總結(jié)復(fù)習(xí)的方式歸納本活動(dòng)知識(shí)要點(diǎn)，并就展示情況做點(diǎn)評(píng)。教師給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，并對(duì)暴露的問(wèn)題及時(shí)指正。以口訣的形式總結(jié)關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)。口訣便于記憶掌握，通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，突出重點(diǎn)。

作業(yè)的布置著眼于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，安排學(xué)生認(rèn)真地給母親寫一封信表達(dá)對(duì)母親的感激之情，要求選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)，并恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，旨在鞏固新知，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力。另外，要求學(xué)生用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)為母親制作一張電子賀卡，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)以致用。

5. 活動(dòng)拓展，學(xué)會(huì)感恩

感恩A、B組的學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)母親的感激之情。以唱歌、朗誦、制作等形式盡情表達(dá)感激之情，形式新穎活潑，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開啟學(xué)生思維，將活動(dòng)氣氛推向高潮，產(chǎn)生共鳴。

6. 動(dòng)情歌唱，余韻無(wú)窮

教師配樂(lè)朗誦，師生同唱歌曲《懂你》，活動(dòng)進(jìn)入尾聲。活動(dòng)的尾聲亦是高潮，整個(gè)活動(dòng)讓每個(gè)人回味深長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)到了母愛(ài)的真諦。

7. 課后評(píng)價(jià)

課后，讓學(xué)生對(duì)這堂課的實(shí)踐活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)分三次：課前活動(dòng)評(píng)價(jià)，課上活動(dòng)評(píng)價(jià)，課后活動(dòng)評(píng)價(jià)。課前活動(dòng)評(píng)價(jià)為組內(nèi)評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)每個(gè)人課前準(zhǔn)備階段任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；課后活動(dòng)評(píng)價(jià)為自我評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)組織小組成員根據(jù)自己課上表現(xiàn)情況寫出建議性評(píng)語(yǔ)；課上活動(dòng)評(píng)價(jià)為組與組之間的師生評(píng)價(jià)，師生對(duì)小組現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以送康乃馨的形式表示肯定和鼓勵(lì)。活動(dòng)評(píng)價(jià)以肯定、鼓勵(lì)、建議為原則，用具體的評(píng)語(yǔ)代替量化的分值，學(xué)生能看到自己的價(jià)值受到肯定，能看到自己和別人具體的差距。他們能在活動(dòng)中獲得成就感，激發(fā)起再次參與活動(dòng)的熱情。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，筆者對(duì)中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更深一步的感悟。首先，要尊重語(yǔ)文的學(xué)科精神。對(duì)小說(shuō)文本的充分解讀是綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提，做任何設(shè)計(jì)都不能摒棄語(yǔ)文要素，不能脫離文本，不能僅局限于理解誠(chéng)信的主題，還要深入開掘小說(shuō)寫作的真正意圖——母親的言傳身教對(duì)孩子一生的影響。細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生閱讀、寫作活動(dòng)中容易忽略的部分，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)教師特別要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)“朗讀母愛(ài)，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫，表演母愛(ài)，了解細(xì)節(jié)描寫，寫寫母愛(ài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫”等活動(dòng)形式掌握細(xì)節(jié)描寫。這也是語(yǔ)文課堂的內(nèi)核所在。

這堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課巧妙地將聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練融入活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生在展示自我的過(guò)程中潛移默化地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，體現(xiàn)了快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的理念。其次，在本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)取得一定效果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。由于時(shí)間有限，考慮到小組活動(dòng)訓(xùn)練能力點(diǎn)較單一，便增加了后續(xù)活動(dòng)：學(xué)生互相介紹活動(dòng)的心得、收獲，如：故事組的說(shuō)說(shuō)他們?nèi)绾芜x擇細(xì)節(jié)、寫好細(xì)節(jié)的，表演組的談?wù)勅绾卫斫饧?xì)節(jié)，將細(xì)節(jié)表演得感人，感恩組的講一講如何開啟思維，巧妙地選擇形式表達(dá)母愛(ài)。這樣就避免了綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力訓(xùn)練的片面性。

（編輯：郝 嬋）