淺議高中數學高效課堂

李鳳悅

摘要：新課程改革結合新時期學生的特點和學習規范，提出了更為科學合理的教學目標。新課程改革指出提高課堂有效性的三個重要因素：學生的學習時間、學習成果和學習體驗。在教學過程中，教師要引導學生發揮主動性和積極性，促使學生愛學數學，學好數學，從而構建高效課堂，提高數學教學效率。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0257-01

課堂是學生學習科學文化知識的主陣地，課堂教學是學生獲得知識與技能的主要途徑。當前的高中數學課堂教學中存在許多制約教學效果的問題，這需要數學教師努力采取措施來解決，以促進高中數學教學實現高效。怎樣做才能實現高中數學課堂教學的高效呢？這是廣大高中數學教師所關注的問題。

1.做好課前準備工作

孔子說："工欲善其事，必先利其器。"如果教師沒有做好課前準備就給學生上課，就跟一個沒有帶兵器的士兵上戰場一樣，如此教學，課堂效率必定是低效的。因此，教師如果想在這短短的45分鐘的時間里實現數學課堂的高質量、高效率，就必須做好充足的課前準備工作。首先，要花大量的時間去鉆研和理解數學教材，并且縝密琢磨數學教材中的難點和重點，根據高中學生的身心特點和認識事物的規律，設計出適合學生、并能為學生所接受的教學活動。對于課堂上的一些細節問題也要認真考慮，因為學生在個人認知方面會出現一些偏差，對于這些問題我們要提前準備好解決方案，以保證數學教學工作順利地進行。當然，精心準備一些課后練習也是十分必要的，但是，不是老師信手拈來的練習，而是選取有針對性的、高質量的練習。由于數學教學涉及畫圖等，教師在課前也必須根據課堂教學的需要準備好上課要用的教具、學具等。總之，教師在上課之前，必須做好教與學每個環節的準備，環節中的細節也必須引起老師的重視，不能使課堂教學出現任何的偏差，以保證高中數學課堂實現高效率、高質量、高效果。

2.把握數學課堂導入藝術

課堂導入是課堂教學的必需環節，在整個教學過程中占有非常重要的位置。在高中數學教學中，準確掌握課堂導入藝術，有利于提高數學課堂效率。

2.1 妙筆生花，設疑激趣――懸疑導入法。教師要認真思考如何設置懸念，在什么地方設置懸念，設置什么樣的懸念。懸念能使學生產生心理追蹤，誘導學生主動去探知。興趣是學習的動力及源泉，教師設置懸念要能引起學生的興趣。教師要有針對性地設置合理、精當的問題導入，引導學生根據自己的喜愛去探究知識，幫助學生抓住重點、理解知識，使學生更好地接受和掌握新知識。這也是高效課堂的表現之一。

2.2 溫故知新導入法。溫故知新的教學方法可以使學生實現新舊知識的有機結合，使學生從舊知識的復習中獲得新知識，引發學生進行數學思維的擴展。例如，在教學"圓的標準方程"這一知識點時，教師就可以運用溫故知新導入法。教師提出已學過的問題引導學生思考，使學生帶著問題進行新知識的學習，在課堂上積極促進每個學生都能參與進來，在整體上提高高中數學課堂的效率。這樣既實現了數學知識的連貫整合，又構建了高效課堂。

3.創設生活化問題情境，努力激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。教師作為一節好課的幕后策劃者，其主要任務之一便是創設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，因為它關系到學生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進行。

比如我在講授"異面直線"概念的教學中，先讓學生在長方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問題，讓學生相互討論、嘗試敘述，經過反復修改補充后，得出簡明、準確、嚴謹的定義："我們把不同在任何一個平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎上，再讓學生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學生經過以上過程對異面直線的概念有了明確的認識，同時也經歷了概念發生發展過程的體驗。還比如我在講授"二分法"概念的教學中，設計了中央電視臺幸運52欄目的電視節目"手機估價問題" ，具體是這樣設計的：首先給定手機價格的大致范圍500至1000元，接著讓學生根據生活經驗猜價。學生回答750元；我說高了，那么價格就會在500～750元；學生回答625元，我又說高了，那么價格就會在500～650元……經過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學生得到了手機的近似價格，順水推舟，我說數學上把這種方法叫二分法，然后讓學生嘗試敘述，得出簡明、準確、嚴謹的定義。試想這樣的問題情境，怎能不激發學生的好奇心，怎能不激發學生的求知欲呢？學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷，在充滿愉快的學習過程中，鍛煉了學生的思維能力。

好的問題情境是溝通教師、教材和學生三者聯系的"鋪路石"，是點燃學生思維的"火種"。因此，每節課的導語是組織好一堂課、調動學生積極性的關鍵。而我們卻往往忽略了這一點，這樣勢必影響學生及早進入學習的狀態。

4.多樣學習，體驗成功

高效課堂更應以學生為主體，教師為主導，積極倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，同時盡最大可能讓學生體驗成功、感受愉悅，盡量鼓勵、激勵學生，教育學家說過："鼓勵之于孩子的成長如同陽光之于植物。"經常鼓勵學生在數學課上多閱讀、觀察、思考、質疑、探索創新等。新課程強調評價應突出發展、促進的功能，教師的評價觀發生了很大的轉變。多一把尺子就多出一批好學生，注意了對學生智能因素的多元評價，但不管用怎樣的尺子來衡量，更多的還是學生與學生之間的橫向比較，總有在尺子之下的學生，所以我們提出：進步即成功。把尺子豎起來看學生。如果用這樣的標準來評價我們的學生，每個人將都有機會獲得成功的體驗。

5.注重學法，及時鞏固

高效課堂系統離不開高效的學習法和記憶法。筆者在教學中很注重高效學習法和記憶法。吾日三省吾身，與人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳無習乎？曾子說，他一天要將老師給他講的東西反省三遍！唐代大文豪韓愈曾經把學習歸結為三上：枕上、馬上、廁上。就是要善于利用一天中的瑣碎時間學習。德國心理學家艾賓浩斯研究發現人學習東西三天以內遺忘最快，以后就會慢慢降下來。因此學習東西的頭三天，復習頻率要加大，以后慢慢減弱。根據以上這些，要求學生每天把學到的東西利用課后瑣碎時間至少回憶三次。還要特別注意，因為數學知識是往深度和高度發展，因此一定要做到節節清！天天清！如有困難，一下課立即找老師、同學解決，千萬不要拖！因為大部分學生學不懂數學就是因為拖問題拖得。如果那樣的話就會進入越拖越差，越差越拖的惡性循環中。所以高效數學課堂系統更要注意課下的及時復習和鞏固，這才是高效的結果，而前面講的都是高效的原因。平時還要給學生滲透高效記憶法，比如形象記憶法、諧音記憶法、聯想記憶法、提綱記憶法、網圖記憶法等等。

總之，高效課堂系統不只是表現在上課中，而是體現在教師教學和學生學習的各個環節上，只有教師的教和學生的學的各環節高效了，我們的數學課堂才能真正因此而高效，前面是因，后面是果！只有這樣我們的數學課堂，才能在單位時間內，完成預設和生成，并讓學生感到數學的魅力和愉悅的體驗！