談如何追求英語課堂教學的最大完美

簡愛玲

摘 要： 對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。因此，我們要不停地進行教學反思來提高自身的業務水平，改進教學實踐的學習方式，不斷地對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，優化教學，使自己逐漸成長為稱職的人類靈魂工程師。

關鍵詞： 英語課堂教學 教學反思 主體潛能 教學相長

英語教學不僅是知識性教學，更是一種語言教學，因而每一堂英語課都應當成為學好英語語言和知識，培養語言表達和交際能力，激發學生興趣和拓寬知識功能的綜合性課程。在七年級英語Unit5 Topic1“ How do you get to school？ ”Section A教學中，我關注了這一問題，努力使之達到最理想的效果。

一、貫徹課改理念，充分相信學生，調動學生，基本實現本課程設想的初衷，順利完成本課的教學任務。

1.注意凸顯創意，完成自然導入。以新穎的手段啟發學生質疑，收到良好的效果，值得進一步探究和發揚。教學中通過設計學生“遲到”與交通工具的聯系，拓展學生的思維，激發探索的欲望；通過“遲到”的“緊張”，在情境創設中吸引了學生的注意力，調動了全局，營造了角色氛圍；對“遲到”的質問，引發了對紀律的強調，也加強了守紀教育。

2.加強直觀展示，促成情景交融。通過多媒體展示海陸空等多種交通工具，加強學生對實物知識的感觀認識，通過公眾人物活動中交通工具的使用，拓寬視野；擴大知識的縱橫聯系，使單一知識在多向思維中獲得滲透和鞏固；通過杰出人物楊利偉和“神舟五號”的引入，突出教學的時代性特色和親切感，達到加強愛國主義思想教育的目的。這種直觀展示、情景交融的教學方法能較好地實施德才并舉，實現教學“三維”目標，這是本課教學中我較為滿意的一環。

3.全程師生互動，挖掘主體潛能，“把主陣地讓給學生”，使教師的主導作用在師生互動中發揮，在激發學生發揮最大潛能中完成，是本課教學構思的主體。在完成具體情境中交通工具的運用時，讓學生自行設計旅游路線，使學生品嘗求學的快樂，在快樂中學習；在執行各組對話訓練時，充分培養學生動腦、動手和口語表達的能力，使學生在不知不覺中真正做到不單純為知識學習而學習，體現教學設想，達到預期的目的，這是探索教學新路較為可取的一步；在開展短時間小組討論時，讓學生主動參與，有效互動，合作學習，讓學生在發現中總結，在總結中自悟，使知識與能力的形成能極大地融合。雖然最終的效果未待驗證，但“授之以漁”比“授之以魚”的功效，已為前輩大師所崇且至今不衰，應繼續挖掘，在不斷創新中不斷進步。

二、體會相信教學相長，在過程教學中糾正不足，在實踐與構想沖突中調整構思，充實理論，提前實現教學反思的優化。

1.通過課前預講、預練，我修正了“遲到”時間，使角色引入與課堂教學在自然過渡中順接，排除了最初構想中的時間沖突，使創意真正發揮了調動性功效。

2.通過教學對象學況了解和事先座談，臨時縮減分組數量，擴大小組討論對象，營造激烈的討論氛圍，使課堂氣氛在不知不覺中達到一度的高峰。

3.通過補設獎品，使設想中正常課程的師生互動濃烈度和學生的主體積極性調動達到了高潮，收到了比預期目標更高的效果。這種在預練中修改構思，在教學進程中調整手段，使實踐檢驗理論的標準在英語教學中得到升華，體現了“教學相長”原則在實際教學中的突進，也促使該課教學反思在提前的時段得到了推動。

三、博采眾議反思，積極追求教學的最大完美，在收取反饋和自我檢討中發現不足，修正錯誤，揚起英語課改教學嶄新的風帆。

1.本課教學的創意，并非來自本學科的獨創，也非我預先的設想，而是由省級優質課例中“導入”過程的啟發而觸動的；本課教學構思的完成非個人獨立完成的設計，而是由全體教研組老師、有經驗的教學能者幫輔才得以完成的，“博采眾議”使本課教學和我的教學教研能力獲得極大的提高和進步，開課所獲取的一定收效及取得的成功是分校老師集體智慧的結晶。它使我感受到“虛心使人進步，驕傲使人落后”的真誠與樸實，讓我感到了課改教研的緊迫和必要，讓我嘗到了集體教研的甜頭，這是我原先的不足，也是我今后努力的方向。

2.依據教學反饋，在充分相信學生之余，我低估了學生的能力，尚存在對學生的學力水平的懷疑，從而引致教學中不敢最大限度地使用英語語言進行全程教學，使學科的知識品味在教學進程中得不到理想的貫徹，這是美中的瑕疵，也是今后教學的教訓，它提醒我：“最大限度地相信就是最大限度地調動”，只有這樣才能更加符合課改精神，才是對學生主體的最真誠的尊重。

3.在教學效果的調查中，尚有乏力的表現，在課末學生興趣濃烈、意猶未盡之下，制造適當的懸念，激發學生今后更濃的學科興趣，引導學生全面提高素質的諸多做法未得到應有的安排，這是我今后教學必須努力的一個方向。

縱觀教學準備、教學過程、教學反思全程，在課改理念引導教學方面，我取得了一定的成功；在師生互動教學相長方面，能主動求知，主動探究調整，努力優化教學進程；在課后反饋、追求完美方面，能自我檢討，虛心求正，博采眾議，努力使自身教學素質、教學能力向更高的目標奮進，相信，今日一課的成敗必將成為我一生教學旅程的導航燈與警示塔，引領我走向更大的成功。

參考文獻：

[1]英語課程標準.北京師范大學出版社，2011.

[2]胡春洞.英語教學法.北京高等教育出版社，1990.

[3]Hammer. J How to teach English.北京：外語教學與研究出版社，2000.