摘 要:通識教育是高等教育的組成部分,而作為高等教育組成部分的大學英語教學,既是語言基礎課程,也是涵蓋自然知識、社會知識和世界文化的綜合教學體系。文章首先簡要介紹了通識教育和大學英語教學生態系統,再以教育生態學的視角剖析了大學英語教學的通識教育內涵,最后提出大學英語教學應進一步發揮通識教育的作用。
關鍵詞:大學英語;通識教育;教育生態學
一、通識教育的內涵
通識教育翻譯自英文General Education,所以有時也會被譯成“普通教育”或“一般教育”等。英國教育學家紐曼(John Henry Newman)在其著作《大學的理念》中提到,通識教育的目的是打開心靈,糾正它、凈化它,讓它能認識、消化、掌握、統治、使用其知識,給予它控制其才能的力量,具有應用性、靈活性,方法、批評的準確性,聰慧,謀略,舉止,流利的口才。換言之,通識教育所追求的是“全人”教育,也就是通過學習,受教育者發掘自我內涵,實現自身價值,在智力、身心和品格各方面能協調、全面發展,成為對社會的發展有促進作用的人。就性質而言,通識教育是高等教育的組成部分,是所有大學生都應接受的非專業方向的教育;就其目的而言,通識教育旨在培養積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家的公民;就其內容而言,通識教育是一種廣泛的、非專業性的、非功利性的基本知識、技能和態度的教育。通識教育覆蓋面廣,涉及人文科學、社會科學、自然科學與技術三大方面,但通識教育所強調的“通”是融會貫通的“通”,即不同學科的知識都能夠互相通融,遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學科的視角進行思考,收集資料,與人交流合作,達到不同文化和不同專業之間的溝通。……