大學英語教學的通識教育內涵

摘 要：通識教育是高等教育的組成部分，而作為高等教育組成部分的大學英語教學，既是語言基礎課程，也是涵蓋自然知識、社會知識和世界文化的綜合教學體系。文章首先簡要介紹了通識教育和大學英語教學生態系統，再以教育生態學的視角剖析了大學英語教學的通識教育內涵，最后提出大學英語教學應進一步發揮通識教育的作用。

關鍵詞：大學英語；通識教育；教育生態學

一、通識教育的內涵

通識教育翻譯自英文General Education，所以有時也會被譯成“普通教育”或“一般教育”等。英國教育學家紐曼（John Henry Newman）在其著作《大學的理念》中提到，通識教育的目的是打開心靈，糾正它、凈化它，讓它能認識、消化、掌握、統治、使用其知識，給予它控制其才能的力量，具有應用性、靈活性，方法、批評的準確性，聰慧，謀略，舉止，流利的口才。換言之，通識教育所追求的是“全人”教育，也就是通過學習，受教育者發掘自我內涵，實現自身價值，在智力、身心和品格各方面能協調、全面發展，成為對社會的發展有促進作用的人。就性質而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學生都應接受的非專業方向的教育；就其目的而言，通識教育旨在培養積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家的公民；就其內容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業性的、非功利性的基本知識、技能和態度的教育。通識教育覆蓋面廣，涉及人文科學、社會科學、自然科學與技術三大方面，但通識教育所強調的“通”是融會貫通的“通”，即不同學科的知識都能夠互相通融，遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學科的視角進行思考，收集資料，與人交流合作，達到不同文化和不同專業之間的溝通。……