高中歷史教學中學生自主學習能力的培養策略

馬悅

摘 要：自主學習能力是學生完成學習目標和任務的一種重要的能力，高中歷史教師應從多方面培養學生的自主學習能力，提高歷史教學質量。

關鍵詞：高中歷史；自主學習能力；培養策略

自主學習能力是指在教師指導下以學生為主體，通過學生獨立、主動地分析、合作、質疑、訓練、創造等活動來實現學習目標和任務的一種能力。高中歷史學科的自主學習能力主要有以下幾種：自主安排歷史學習的能力、自主閱讀歷史課本的能力、合作探究歷史知識的能力、搜集和運用歷史資料的能力以及操作計算機技術的基本能力。

高中歷史自主學習中，經常遇到學生自主學習能力薄弱的問題，嚴重影響了學習效率。自主學習能力的強弱直接關系到自主學習的成功與否。新時期的高中歷史教師如何引導學生自主學習，培養他們自主學習歷史知識的能力，就成為一項重要的任務和課題。

一、建立科學、合理的歷史學習興趣合作小組

教師在歷史教學中，設立4～6人的班級合作小組，每個小組內部成員的成績要優、良、中、差相結合，以便于組內就歷史問題進行辯論，這樣在合作學習的時候才能夠起到傳、幫、帶的作用。同時教師還要準備好合作學習的資料，規定合作學習時的要求，明確合作學習的任務，在學生合作學習時給予及時的指導、答疑等。

二、培養學生的歷史學習思維、習慣和方法

教師在教學中要提供給學生“學”的方法，教會學生如何學習歷史，培養學生的創新能力，引導學生去認識和發現歷史問題。……