英語有效教學呼喚高效的課堂

李淑娟

【摘 要】本文從有效的課前準備是前提、合理的小組構建是基礎、有效的課堂操作是關鍵、及時的教學反思是推進器這四方面闡述英語有效教學呼喚出高效課堂進行闡述。

【關鍵詞】英語 有效教學 高效課堂

英語課的有效教學是當前我們英語教師課堂教學改革中的熱點話題。上好每一堂課，實現課堂教學的有效和高效，是我們所有英語教師的追求和夢想。以下針對英語課如何做到有效教學呼喚出高效課堂進行闡述。

一、有效的課前準備是前提

（一）科學的學習內容分析

根據新課程標準，以教材為依據，用好用活用準教材，創造性地處理教材，避免脫離教材、濫用資源。同時，教師要系統地掌握教材的結構，了解每個section在教材中的地位和作用，具體到本section的前后聯系，還有本section在整冊中的地位，甚至是整個初中階段的地位。最后，教學目標要細化，確保教師在教學時心中有底。

（二）準確的學情分析

學生是課堂教學的主體，只有充分了解學生才能做到因材施教。

首先，分析學生的學習情況。教師需要認真了解學生都學了什么，學到何種程度，學生的學習習慣怎樣，對英語學習是否有信心等等，再采取相應的措施。

其次，分析學生的性格特征。隨著社會的進步，現在的學生都過著衣來伸手飯來張口的生活，學生在思想性格方面有其獨特性，優缺點并存，比如敢想敢說，興趣廣泛，依賴性強，自控能力差，容易受不良環境的影響等。教師要擅于利用這些特點組織教學。

（三）合理的教學目標定位

確定合理的教學目標是英語教學的重中之重。英語教師要保證教學目標的科學合理性、明確性和具體性，依據學生實際水平和需求深入分析教材和把握教材內容，結合教材中的教學目標以及新課程標準中的相關內容，對教材中的內容進行取舍和調整，制定出能夠拓展學生知識面和提高學生語言運用能力的目標。

二、合理的小組構建是基礎

小組構建使學生由被動學習轉化為主動學習，而發揮學生的主動性是呼喚高效課堂的一個基礎條件。

成立合作互動小組。每組組員都含有優、良和差生，要求組內成員互助互補，形成合力。具體做法是：優生擔任組長，負責幫助本組同學解決疑難問題，復習重難點，給組內成員檢查任務完成情況；良等生協助優生執行并完成任務，以及自我提高，爭取轉化為優生。

三、有效的課堂操作是關鍵

（一）有效組織管理，提高課堂教學實效

首先，新課導入要激發興趣。俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”，教師需要在導入新課上下功夫，把學生的目光、注意力、情緒集中到課堂上來，為學生的有效課堂學習提供保證。

其次，嚴謹的課堂教學管理。作為現代教師，我們需要時刻關注學生課堂上學習的情況，及時糾正引導。課堂上若有學生不專心聽講，教師要用眼神或者相應的動作給予提醒，讓學生專心致志。

（二）營造學習氛圍，促使學生主動參與

教師需要在課堂教學中營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在課堂上活躍起來。首先，教師利用圖片、實物、錄音機、班班通等各種教學手段，創設貼近學生生活的情境，將與教學內容有關的聲音文件、錄像、動畫等融入課堂教學中，使學生直接地、具體地獲得英語知識，將課堂學習變成一首首動聽的歌謠、一幅幅美麗的圖畫、一個個感人的故事，抽象的學習內容轉變成既親切又形象的內容，從而激發出學生的學習熱情，亦能加深學生對知識的理解以及記憶，培養學生發現問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力，實現有效教學呼喚出高效的課堂。比如教學方位介詞in，on，behind，under時，設計一個“一只兔子從籠子里跳出來，在屋子里溜達，聽到腳步聲，就躲到門后，人走后，就跳到凳子上，再從凳子上跳下來鉆進凳子下面”的片段，通過這個片段，讓學生在情境中感受知識，并總結介詞的使用方法。

（三）注重教學交往的有效性

首先，課堂問題要講究有效性。課堂問題必須能夠激發學生學習的動機并具有思考性，使學生能夠自覺地發現、分析和解決問題，讓優良生都能夠擁有發揮的機會，最終提高學生的學習質量。

其次，構建平等、民主、融洽、和諧的師生關系。課堂教學不是簡單的知識傳授，教師需要具備和藹可親的態度，并適時地鼓勵學生暢所欲言，讓學生在課堂上敢說英語、敢提問題，讓學生主動地參與到教學中。而對待學生的發言，恰當的批評和表揚的話語或肢體語言都能像甘泉般滋潤學生的心田，能化為一股股前進的動力，增強學生的積極性和自信心，促成英語課堂教學的高校目的。

四、及時的教學反思是推進器

“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等古語說明了古人重視反思。新課程標準也強調教師的教學反思，但我們教師卻往往忽略教學反思這一重要教學環節。美國著名的教育心理學家波斯納提出了“成長 = 經驗 + 反思”的教師成長公式。故教師要及時回顧和總結一節課是否成功，能否達到預期的教學目標，及時分析和總結教學過程中的得與失。教師及時回顧教學中存在的問題，以解決教學問題為基本點，追求教學實踐合理性方案組織教學內容，解決問題，并作深刻的反思和分析，吸取教訓，以便日后改進教學方法。教師通過持之以恒的教學反思，既適應了時代的需求，也有助于呼喚出高效的課堂。

總之，為了做到英語有效教學呼喚出高效課堂，教師要將以上四項落到實處。