淺談在思想品德教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂

梁麗英

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，但長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)卻存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，即學(xué)生在課堂上缺乏創(chuàng)造力，缺乏一種和諧的教學(xué)氛圍。讓和諧教育走進(jìn)課堂是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 思想品德教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 師生關(guān)系 課堂氛圍

在新課程形勢(shì)下構(gòu)建和諧課堂對(duì)每位教師都是一次真正的考驗(yàn)。能否建立良好的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生。那么初中思想品德課教師該如何構(gòu)建和諧的思想品德課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使思想品德課堂凸顯時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性呢？在此，筆者就構(gòu)建和諧的思想品德課堂提出一些粗淺的看法。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，是構(gòu)建和諧思品課堂的基本前提

教學(xué)觀念對(duì)課程改革具有先導(dǎo)性和前瞻性的作用。在傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)中，一直存在著“一日為師，終身為父”“嚴(yán)師出高徒”等教師中心主義觀念，單純強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威，忽視了學(xué)生的個(gè)性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。其實(shí)在教育教學(xué)中，課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生課堂的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等合作的伙伴關(guān)系。只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能營(yíng)造出和諧的課堂氣氛。

二、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧思品課堂的重要基礎(chǔ)

新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、融洽的。教師只有主動(dòng)接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重與信賴，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂氣氛，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，可采用以下幾種方法建立和諧的師生關(guān)系：

（一）把微笑帶進(jìn)課堂。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而“親其師，信其道”。

（二）把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開教師的鼓勵(lì)。去年，我給七年級(jí)上課，班里女生較多，開始課堂氣氛不活躍，期中測(cè)試整體成績(jī)不理想。考后的第一堂課上，我說：“同學(xué)們，這次測(cè)試我們班考得不錯(cuò)，達(dá)到了老師的預(yù)期目標(biāo)，這說明在座的每一個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真學(xué)習(xí)我們思品這門課程，老師相信，下一次會(huì)更好！”這時(shí)，我從每一個(gè)孩子的臉上看到了自信與喜悅。期末考試，這個(gè)班成績(jī)名列全校第一。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，可以設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)于學(xué)生有新意、有獨(dú)特見解的發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)，課后頒發(fā)適當(dāng)獎(jiǎng)品。這樣不僅能夠營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如我在布置作業(yè)時(shí)，通常都先征求同學(xué)們的意見，然后確定作業(yè)量、交作業(yè)的時(shí)間。這樣，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又融洽了師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍，是構(gòu)建和諧思品課堂的有效手段

在傳統(tǒng)的思品課教學(xué)中，教師只注重灌輸傳遞，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉默和格式化，缺乏生氣和樂趣，致使教學(xué)效果大大降低。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種良好的課堂教學(xué)情境，例如創(chuàng)設(shè)問題情境、形象情境等等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，說事實(shí)談體會(huì)，盡情表現(xiàn)個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，進(jìn)而把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，快樂而充滿活力的課堂。

（一）把活動(dòng)帶進(jìn)課堂。新課標(biāo)指出：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需要。如在《男女生交往的藝術(shù)》教學(xué)中，為了幫助新生掌握交往應(yīng)遵循的原則，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)男同學(xué)向女同學(xué)借文具的情境，讓幾位學(xué)生來演，然后再組織學(xué)生討論，哪位男同學(xué)做得最好，女同學(xué)更容易接受，這樣在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。根據(jù)中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競(jìng)賽，可允許先回答正確的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧融洽。

（三）把生活帶進(jìn)課堂。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。讓具體的生活實(shí)例走進(jìn)課堂，會(huì)使枯燥的知識(shí)趣味化，將生活與教材融為一體，有利于營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

總之，在思想品德教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，可以提高教學(xué)的實(shí)效性，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真探究的課題和努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳鐸，彭承福主編.中學(xué)思想政治課教學(xué)法（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]蔡進(jìn)余.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2005（06）.