中職學校計算機基礎教育現狀及改革措施

譚暉

【摘 要】雖然如今計算機技術得到廣泛發展和應用，但計算機相關專業人才卻仍難以滿足社會的需要。中職學校的計算機教學應該與普通學校的計算機教學有所區別，改革創新教學模式及課程體系，以便培養出社會所需要的計算機技術人才。

【關鍵詞】中職學校 計算機基礎教育 現狀 改革措施

隨著計算機的普及和應用，中職學校的計算機教學取得了較好的成效。但是也正是由于計算機的普及，導致中職學校的計算機教學與社會需求之間出現了不協調的狀況，特別是現在中職計算機教學的定位不明確，使得教學課程設置不能滿足行業發展的需求，造成理論與實踐的脫節。中職學校的教育目的是為廣大的企業和行業輸送大量的技術型人才，因此，面對日新月異的科技發展，中職學校要更加注重培養學生的動手能力，將計算機教學不斷地向更高層次推進。

一、中職學校計算機基礎教育現狀

科技的發展使得計算機正在向網絡信息化、智能化方向發展。計算機的普及滿足了人們日常生活和工作的需要，但是社會上專業的計算機技術人才卻供不應求，尤其是職業院校所培養的計算機技術人才難以滿足企業的實際需要。中職計算機基礎教育應與時俱進，培養學生的計算機學習興趣，將計算機的教學提高到一個更高的水平，但是實際情況卻不盡如人意。目前，中職學校計算機基礎教育現狀主要表現在以下幾個方面：

（一）硬件設施不完善

計算機是一門應用性學科，其最為顯要的特征就是實踐操作性強。很多知識點的理解或是程序的操作，如果只是進行書面講解，不僅花費的時間和精力比較多，而且也很難達到很好的效果。一方面，由于計算機更新換代較快，學校在硬件設備配備方面無法實現與科技發展同步；另一方面，由于智能化時代的來臨，基于計算機實現的新技術、新軟件日新月異，而學校老師由于缺少與外界的溝通聯系，無法及時得到培訓，因而無法提高自身的能力水平。這最終導致計算機基礎教育不能與科技發展同步，教學質量難以提高，無法適應企業的需求。

（二）學生學習動力不足

隨著普通高校的擴招，中職學校的生源質量下降，畢業生就業競爭壓力較大，很多學生進入中職學校學習純屬無奈之舉，他們大多是高考落榜生。中職生的學習基礎本來就很薄弱，進入中職學校后學習難度加大，他們就更不愿意學習了，學習動力和自信心明顯不足，得過且過。

（三）教學手段和方法停滯不前

目前，中職學校的計算機基礎教育仍然停留在很多年前的水平上，課程的設置過于簡單，甚至不分專業而開設統一的課程，致使部分專業的學生覺得課程開設無用，而那些計算機基礎較好的學生又覺得課程開設太籠統，不夠深入，許多實用性強、專業性強的課程和計算機應用軟件無法學到。學生在校期間了除了學習簡單的計算機理論知識和基礎性編程以外，對新的技術和專業化應用軟件的學習相對比較匱乏，加上教學模式陳舊，使得學校花幾年時間培養出來的學生計算機應用水平比起企業所需要的技術型人才有很大的差距，導致學生的能力得不到社會的認可。造成這一切的重要原因便是中職學校的教學方式存在問題。

二、計算機基礎教育改革措施

在電子信息縱橫天下的今天，各行各業的發展都離不開計算機技術，特別是現如今計算技術與智能手機相結合產生的新信息技術使得人與人之間的聯系更為緊密。中職學校計算機教育應清晰定位對學生的教育目標，在教會學生相關的專業技術知識和培養學生操作實踐能力的同時，還要通過教學手段引導，使學生感受到計算機技術的優勢，學會將專業知識同信息技術相結合，以提高學生的綜合競爭力。

（一）教學方式的改革

1.計算機教學要輕“講”重“練”

現在我們見到的計算機絕大多數使用的是windows操作系統，而windows操作系統又被用戶稱之為可視化、圖形化的系統，簡言之就是操作直觀簡單。因此，計算機基礎的教學，其教材大多圖文并茂，并沒有太多深奧的難以理解的東西，只要學生勤于動手操作，就能夠熟練掌握。比如在FrontPage軟件的教學過程中，理論課可以分專題進行講授，對較難的報表、超鏈接和HTML語言的編寫進行重點講述，而對于較簡單的文本編排，則由學生通過實踐操作來掌握，不必耗時精講。

2.教學手段要與時俱進

傳統的教學模式大多是一支粉筆、一塊黑板，這是絕大多數家長和學生在想起學校時所呈現在腦海中的第一幕。然而計算機學科的性質決定了其教學模式必須要緊跟時代的腳步，不斷運用現代教學設備去為學生講述這門應用性學科。尤其是在教學過程中，利用多媒體教學輔助設備可以將傳統教學課堂中無法為學生展示的東西，通過現代化技術手段讓學生身臨其境地感受。老師可以將相關內容制成PPT課件，并插入動畫進行演示，把那些學生不易明白的地方形象地表示出來，可以達到很好的效果。計算機教學離不開實際操作，將復雜的理論敘述變成顯而易見的可視化操作，不僅能讓老師教得輕松，也能讓學生學得輕松。

3.學習效果考核多樣化

現階段的計算機考核基本上分為兩部分，即理論考試和上機操作。對于應用性的計算機基礎教育而言，檢驗學生的學習情況不能以一次考試的好壞來決定。計算機學科實踐應用性強，考試也不應是簡單的知識點羅列和操作應用，對于考題的設計老師要多下功夫琢磨，既要能檢驗出學生的實際掌握情況，又要給學生發揮的空間，使得學生有自己的理解。比如網頁制作軟件FrontPage的考核，考題可以包含主要的考點，剩下的就要給考生自由發揮的空間，讓學生發揮自己的想象力和創造力，在有限的時間內制作出自己認為完美的作品。考試的形式不是一成不變的，考試只是一種手段而不是最終目的，其作用在于檢測學生的知識掌握程度和操作熟練情況，找出不足，從而為老師和學生下一階段努力的方向提供參考，而不應成為學生的負擔。多樣化的考核能讓學生放下思想包袱，在輕松的氛圍中掌握所學的知識。

4.培養學生的創造力

中職學校不僅要促使學生向專業化、技術化方向發展，而且還要向著創新的方向發展。學習知識是為了應用，讓生活變得更美好。中職計算機老師要對課堂教學方式進行創新，特別是要設置一些發散思維的問題，讓學生靈活尋找不同的解決方法，以此鍛煉學生的創新能力。如在Photoshop軟件教學過程中，老師可以給出基礎素材，至于素材能組成什么樣的畫、應怎樣運用色彩的亮度與色調，則由學生根據自己的喜好去調節、制作。

（二）教學目標的改革

對于教學目標的改革，很多人或許有點“丈二和尚摸不著頭腦”，甚至有人疑惑：教學目標除了讓學生掌握知識外還有其他改革的必要嗎？答案是肯定的。教學目標看似簡單明確，但其制定過程則非常復雜。學生的個性和知識水平存在差異，其思維模式也有所不同，教學目標如果設置太大、太籠統，就會脫離學生實際，反而達不到預期的教學效果；教學目標太小，則引不起學生興趣，教學過程也將步履維艱。改革教學目標就是要讓設定的目標不再死板，而是更加靈活。老師要根據學生層次的不同，對教學目標進行細化分解，特別是對于不同專業的學生，要明確其將來的社會定位，調查相應的社會需求，來針對性開設不同的計算機課程。比如，將office課程作為辦公自動化專業方向學生的重點學習課程，將Photoshop、AutoCAD、3D MAX等課程作為平面設計專業學生的重點學習課程，為不同專業、不同層次的學生將來步入社會奠定良好的基礎。當然，不僅要對各專業學生的計算機教學目標從宏觀上進行制定，還要根據每一屆學生的實際情況，對教學目標進行細化調整，如每學期開設哪些課程，每門課程開設多少學時才能夠達到預期的教學效果，這些目標都要通過教學調研來不斷地改進和細化。

（三）教學內容的改革

中職學校計算機教學在很長一段時間內都將教學重點放在《匯編語言》《數據結構》等課程上，但是計算機技術發展到現在，這些課程的開設已經沒有實際意義了，即使學生掌握得很好，但是將來在工作崗位上實際用到的卻很少。中職學校的教育目標是為行業和企業提供實用型技術人才，因此，中職學校要對課程體系和教學內容進行改革，增設Photoshop、Flash動畫設計及網頁設計等應用性課程。應用型課程的開設，會不斷提高學生的綜合素質和競爭力，從而從容面對畢業后嚴峻的就業形勢，適應不同行業企業的需要，尋找到自己的社會定位和奮斗目標。

信息時代充斥著競爭，但也充滿了機會，十年前沒有人會相信足不出戶就可以買到自己想要的東西，十年后的今天，電商卻不再是新鮮名詞，而是已經融入我們的生活中，成為我們日常生活的一部分。計算技術的廣泛普及和應用，加劇了各行各業對計算機技術人才的需求。中職學校的計算機教師要不斷地改革創新與社會發展相適應的課程體系，不斷探索新形勢下的教學模式，提高學生的實際動手能力，這樣，中職學校培養的計算機技術人才才能在未來贏得社會的信賴。

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