新課程背景下高中數學教學中的情感教育

王學光

【摘要】高中數學課程標準已明確提出數學教學中的情感態度目標和認知目標具有同等重要的地位，一線數學教師也比以往更加關注學生在學習過程中的情感，但在實踐中，教師對情感目標的認識還存在著較大的差異，這不僅可能直接影響情感教學的實施，并對正在進行的基礎教育課程改革造成一定的影響。

【關鍵詞】高中數學 課程改革 情感教育

在數學教學中，教師應充分調動學生的情感因素，讓學生在現實的情境中樂學、愛學，使學生的情感與知識技能同步發展，從而全面提高學生的數學素質。

一、樹立正確的學習目的，激發數學學習情感

社會需要每個人都成為有用之才，名人的成才之路可激發學生的學習情感。在數學發展史上，由熱愛數學到做出驚人成就的例子是屢見不鮮的。如地利略的父親要求他學習醫，但他對數學特別感興趣，經常偷偷地在醫學書中夾著阿基米德和歐幾里德的數學書。這種濃列的興趣使他勤于思考，后來發現了擺的理論。我國著名的數學家華羅庚，在高中考試數學曾不及格，中學畢業后父親安排他做生意，可他違背父愿，酷愛數學，后來一舉成名。

了解數學重要性及應用廣泛性，能博得學生對數學的好感。數學是一切自然科學的基礎，是人們認識世界和改造世界的必修學科，從小到高中到高中直到大學都要接受不同層次的數學教育，可見數學在發展人的認識能力中起著重要的作用。數學是思維體操，它可以使人的思維具有嚴密性、靈活性、廣闊性、深刻性。有組于我們思考問題、發現問題、解決問題，使我們學習工作更富有創造性。如果每個執教者能從學生認知結構出發，從身邊數學講起，學生從需要出發，對數學產生渴望感，提高數學學習的主動性和積極性。

二、建立融洽的師生關系，形成積極的情感體驗

成語“愛屋及烏”比喻愛一個人會連帶到他有關的事物。同樣，如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。

尤其是差生，他們由于成績差，長期被自卑所困擾，教師應當更多地注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。在教學中，我對差生從不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，我熱忱幫助，他們有進步，我及時表揚，使他們總是生活在“希望”之中。

我曾擔任過一個高中班的數學課并兼任該班的班主任，新學生一進校，許多學習習慣都不能跟上老師的要求，而且有的學生還逐漸產生對相關科目的抵觸情緒。怎么辦呢？我作的第一件事就是“情感投資”：在教學中教態端莊大方，語言親切感人；對有進步的學生贊許表揚，對有錯誤的學生耐心教育，對有困難的學生關心幫助，和他們一起參加課外活動，利用我在音樂、體育、美術等方面都有一些基本功的優勢，和學生打成一片，使學生從感情上與我溝通，從而喜歡我的數學課。良好的師生情感為數學教學奠定了基礎，學生學習數學的興趣濃了，積極性高了，僅半個學期，成績由開學的年級第四上升到年級第一。隨后，我又讓其他科任老師也加入到學生的活動行列中，建立起了良好的師生關系，學生集中精力學習，教師的教學水平也得到充分發揮，使得該班的總體成績也很快上升至年級第一，高考時取得了很好的成績。這不能不說是情感因素起到了非常關鍵的作用。

三、注重利用數學與日常生活、其他學科的聯系

教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴在此基礎上的師生雙邊活動，學生能更多的參與，更多的體會對話的平等，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福，這不但利于消除病態的自戀和自大，而且學生會愉快地將老師傳授的知識轉化為他們的行為。

數學是具有豐富聯系的，在強調內部聯系的同時，還必須重視與外界的聯系。引導學生用數學的眼光去發現生活，恰當的把數學知識延伸到實際生活中，向學生介紹數學在日常生活、其他學科中的廣泛應用：可以用于生產生活、環境保護、國情國策、市場營銷、社會熱點、新聞事件、現代時尚等方面的問題，內容涉及到理化生、政史地等各個學科。例如大到水電費、通訊費等的函數問題；交通路徑、彩票抽獎、風險決策等的概率統計問題；貸款、細胞分裂、人口增長、退耕還林、濃度配比等的數列問題；以及利潤最大、用料最省、效率最高等優化問題。

四、挖掘數學之美，激發學生情感養成

數學是研究現實生活中數量關系的空間形成的。客觀存在的實體為數學提供了豐富的內容，使它之美無處不在，充分利用數學之美喚起學生的學習情感。如：從具體數用字母表示是一次飛躍，但字母數，文字語言得到簡化，給書寫帶來較大方便，體現了數學的簡單美。平面幾何、立體幾何學生易產生畏難情緒，為解決這種心理上的障礙，要認真上好引言課，充分挖掘幾何學科的特有美。從第一節課開始就牢牢抓住學生，建立起學生對幾何的渴求情感。巧妙構思、一題多解、一題多變，可以使學生產生不同愉悅情感，教師要善于運用數學之妙吸引學生。數學和諧美是令入吸服，決不以人的意志為轉移。如黃金分割點就是數學和諧美的具體體現。按黃金分割構造的圖案給人以優美的享受，動聽的音樂也是按黃金分割數節奏播出的，類似這樣的例子在數學中到處皆是，只要每個數學教育者做美的使者，善于引導數學發現美、創造美，久而久之，學生學習數學的情感就滋生暗長了。

綜上所述，情感不僅是影響學習的重要因素，也是人發展的一個重要方面。在教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學生的學習效果，而且有利于促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]李德順；從情感到理性——關于我國當前道德形勢的再思考[J]；教學與研究；2011.05

[2]伏維維；中學數學中實施情感教育的探討[J]；科技信息；2012.13