歷史微故事在初中歷史教學中的運用方法

何前飛

【摘要】歷史是一門古老的學科，在初中歷史教學課堂中，巧妙的運用微故事來解決課堂教學的難點、重點，不僅引起了學生的興趣，而且在歷史故事中也學習到了歷史知識。因此歷史微故事在歷史教學中有著重要的作用。本文主要側重于初中歷史教學中如何有效的運用歷史微故事，以此提高教學質量，活躍歷史課堂氛圍，以顯示歷史故事在初中歷史教學中的重要作用。

【關鍵詞】初中歷史 歷史教學 歷史微故事

0.引言

歷史故事是學習歷史教學的主要方式，歷史故事在初中歷史教學中能培養學生的史學思想和思維能力，有效的利用歷史故事，能使課堂氛圍變得輕松活躍，從而增強學生對歷史的興趣。歷史故事因其特殊性，在教學中運用到的要求也比較高；對歷史教師的要求也高，不僅需要淵博的知識，還需教師能靈活采用教學方式科學的將故事融入到教學內容中去。本文主要對歷史教學中如何巧妙的運用微故事作研究。

1.歷史故事在初中歷史教學中的必要性

1.1引起學生的興趣

無論是哪個年齡的人都愿意對自己感興趣的事物付出努力，學生也是如此，對自己不感興趣的東西便很少去學習，假如強制他們進行學習，便會產生反感。初中歷史學科中很多內容都可以用歷史故事的形式進行教學，教師可以將歷史故事巧妙地應用于歷史教學中，學生通過故事學習到歷史知識，對歷史教學效果有很大提高。

1.2增強學生創新能力

培養學生創新是現代教育重核心內容，初中歷史課堂中的創新主要是開發學生的思維能力，讓學生在學習中獲得靈感[1]。如《春秋爭霸》這節課時，教師可以向學生提問“春秋時期主要國家有哪些？然后再將學生引回教學中，這樣學生在無形中鍛煉了自己的創新能力與思考能力。

1.3有助于學生形成良好的人生觀

初中學生是形成人生觀與價值觀的關鍵時期，人生中各種觀點也是在初中階段開始形成，我國歷史悠久，很多能夠幫助學生樹立正確的人生觀價值觀的歷史故事，將歷史故事運用到歷史教學中，讓學生無形中養成正確的價值觀。

2、選取歷史故事的原則

2.1真實性

真實性是初中教學中采用故事講解的重要原則[2]，因為只有真實的故事才符合歷史的史實，一旦所講的故事違背了史料的記載，學生了解到之后，便會嚴重影響學生的情緒，造成極大的影響。為此，選取歷史故事必須達到真實，選擇的故事內容不能脫離史實的記載，在符合史實的基礎上進行想象與推測。

2.2趣味性

教師在選取歷史故事時候，首先要了解學生，根據學生的喜好進行選擇，才便于學生更好的理解，故事內容的生動有趣，才能引起學生的興趣，才能調動學生的積極性，從而有利于學生形成正確的價值觀。

2.3針對性

所有的故事都要圍繞教學材料，即針對教學內容的重點與難點，把教學內容上難點的部分通過歷史故事進行表達出來，以便于學生的理解與掌握。教師在講授歷史故事的時候，可以不斷地針對課文內容進行提問，在解決問題的過程中，培養了學生的思維能力，提高了歷史教學的效果。

3、歷史故事在初中歷史教學的運用

3.1抓住時機

教師在選擇歷史故事的時候，應該針對歷史內容來選擇，在首先應用歷史故事，引起學生的好奇心與興趣，激發學生的學習動力，針對一些難點與重點的地方，可以借助歷史故事進行講解，使學生更容易理解與接受。或者在一堂課快要結束時，在課末收尾時巧妙地設置歷史故事，通過歷史故事的收尾，不僅可以鞏固課文，而且還能讓學生對下一節歷史課有所期待。例如：在課末的時候，教師可以通過宣武門事變等故事緩解學生的緊張感，通過這個故事，讓學生了解唐朝歷史。在學習春秋時期歷史故事時，教師將孔子、孟子、莊子等人的故事引入其中，讓學生了解當時社會的動蕩，各個諸國之間的競爭較為激烈，但教育發展的很好，通過這些故事，讓學生了解到知識給人帶來的影響，增強學生學習信心。最后，教師可以讓學生在課后搜集春秋時期的歷史資料，增強學生的自主學習能力，同時，為下一節課作好充分的準備。

3.2合理的處理和構建歷史情節

一段歷史故事是否能引起學生的興趣，主要是故事情節結構是否合理[3]。教師在講授歷史故事的時候要開頭一定要有吸引力，才能引起學生的興趣，具體的故事情節不能太空洞與枯燥，講的時候注意層層遞進，注意節奏，故事的頭尾要相互呼應，或者留下懸念，或者疑惑，才能讓學生去解決問題，培養了學生的思維能力。這就要求歷史教師要有足夠的了解，能把真實性的基礎適當的在故事情節上進行必要的處理。

3.3選擇典型性的故事

講與歷史教學相關的故事，讓學生加深對教學內容的理解而進行選擇適合的歷史故事。針對學生熟悉的歷史故事，達到與學生思想上的共鳴，從而達到歷史教學的效果。因此，選股時要注意簡短、真實而典型，不可虛假亂造。例如：“三顧茅廬”這個故事，在《三國演義》里有非常詳盡的描述，從第三十回的“定三分隆中決策”，洋洋灑灑三章內容，將劉備與諸葛亮的見面描寫的如見親故，然而在《三國志》中，卻只有“由是先生遂詣亮，凡三往，乃見”的短短十幾個字的描述，這個故事其中的虛構性與不確定性有利于展開教學目標。

結語

總之，歷史微故事在初中歷史課堂中應用，不僅可以吸引學生注意力，對 其產生興趣，還能拓展學生的視野，讓學生學習到更多的歷史知識，同時，還能讓學生主動參與到歷史知識學習中，增強了學生的創新意識，深化了對歷史知識的理解，因此，應大力將歷史故事應用到歷史教學中，通過調動學生的興趣，真正的將歷史知識融入到學習生活中。

【參考文獻】

[1]文素芳.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012，10：220.

[2]李艷. 淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].成功（教育），2013，07：123.

[3]王素立.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J].科技視界，2015，12：142+213.