職業學校加強禮儀教育的思考與措施

王國芳

摘 要：中華民族是傳統的禮儀之邦，禮儀教育源遠流長。改革開放以來，中國國力有了質的飛躍，人民的生活水平有了較大的提高。就目前來看，人民的整體素質還需要提高。因此，對當前的禮儀教育提出相應的對策。

關鍵詞：禮儀規范；人文環境；禮儀修養

中等職業學校以培養中等技術人才為主，加強雙基教學的同時，把技能培訓放在突出地位，把培養學生專業技能作為教學重點，以通過職業技能鑒定獲取職業技能證書為目標。而現代化生產對就業者的綜合素質要求越來越高。把工作程序、人與人之間的合作交流融入禮儀教育中去。通過有形的具體行為體驗，不僅有利于學生主體的發展，還能使其得到情感體驗，讓學生從大處著眼，小處著手，變無形為有形。

一、禮儀修養應成為中等職業學生道德的最低要求

一個人的禮儀修養是人際交往中的潤滑劑。隨著社會的發展、人類的進步，人們之間的交往越來越頻繁，人與人之間的依賴性越來越強，孤立于人群之外的人會失去其存在的價值。一個人若要獲得事業的成功、生活的幸福，必須處理好人際關系。因此，學會與人交往是人應具備的基本能力。而在與人交往的過程中，禮儀修養是潤滑劑、是橋梁、是紐帶。一個人的處世態度、行為特征、言談舉止、衣著打扮，不僅體現了他的社會交往能力，也是成熟的表現。具有一定的禮儀修養是人生存的基本條件。注重對學生的禮儀教育，不僅是社會主義精神文明建設及道德教育的具體體現，也是育人、做人的最低要求。

在市場經濟條件下，人們思想意識的多元化、價值觀的利己化是這種道德的最低要求，在風氣浮躁、公共道德相對萎縮、滑坡的背景下受到了嚴峻的挑戰，在禮儀修養方面，知與行存在嚴重的不協調，學生擁有的公共道德品質和修養少之又少。我們常常可以看到自私自利、不尊重別人、吹毛求疵、驕傲自滿、污言穢語等嚴重缺乏禮儀修養的行為。對一些學生來說，這些“小節”已成了“無節”。因此，把禮儀修養作為最低要求，把禮儀教育作為道德教育的突破口，更有實效性、針對性和現實性。在德育中，我們強調教育的本質就是教會學生做人。把禮儀教育作為提高道德修養的載體，提高中等職校學生的綜合素質，將會得到良好的效果。

二、提高教師的禮儀修養，發揮其人格力量

教師是人類靈魂的工程師，要以自身的禮儀修養和行為影響學生的思想行為。人格力量表現在用高雅談吐、大方得體的素質、優雅的舉止、灑脫的風度去影響學生樹立良好的禮儀形象，要以自己的愛心溫暖學生，構建良好的師生關系，處理好與每一個學生的關系，也是教師為人師表的體現。教師應該把加強禮儀教育貫穿于教學之中，發現學生的不良行為應及時糾正。同時要以自己得體的禮儀規范去吸引學生，使他們從言傳中獲得知識和道理，在身教中看到榜樣，通過耳濡目染、潛移默化轉變思想，形成良好的行為習慣。

三、注重禮儀知識的傳授，達到知、情、意、行的統一

中等職業學校面對市場、企業、單位的需求，培養出來的人才不僅表現在專業技能上，還要注重學生的全面發展，禮儀教育也在其中。在職業學校的課程體系中，要調整課程結構，根據專業的不同開設禮儀課程，如，《禮貌禮節》《旅游禮儀》《商務禮儀》《涉外禮儀》等，包括不可忽視的《形體訓練》。學校應加強教育投資，配備先進的電化教學設備與理論配套的模擬實習教室等。這些課程對學生禮儀的學習都有較強的針對性、導向性和可操作性。我校是以旅游、酒店服務為主的專業，開設了相關的禮儀課程。在教學中，教師還應以強化學生行為習慣為基本要求，達到知、情、意、行的和諧統一。

四、創造和諧的人文環境，讓學生健康成長

1.學校要營造良好的校園文化環境，把禮儀教育貫穿其中，多開展有益的課外活動，使學生感悟美的愉悅

中等職校學生年齡偏小（高中階段），精力充沛，好動又缺乏自我約束力，但模仿能力較強。根據這些特點，學校應相應地開設多樣的課外活動，陶冶他們的情操，提高他們的辨別能力，規范其行為。除此之外，我校針對職業學校的特點，在技能等級考核時，把禮儀禮貌納入考核范圍，占考核的20%，注重學生平時行為習慣、禮貌禮節的養成，有助于形成良好的學習作風和工作作風。

2.學校教育要與家庭教育相結合，共創育人環境

學校應創設多種途徑與家長溝通聯系，讓家長了解當前時期青少年的身心特點，正確認識并引導孩子的行為，把不利因素轉變為有利因素。我校開辦了家長學校，與家長相互溝通、相互交流，促進孩子的健康成長。父母是孩子的第一任教師，是孩子的引路人。因此，學校和家長要齊抓共管，培養學生的是非觀念和自控能力，從而形成良好的行為習慣。

3.學校教育要與社區教育相結合，融教育于社會活動當中

社會的禮儀風尚必須通過大家的齊心協力、相互監督而形成。社區可開展相應的社會活動讓學生參與其中。

參考文獻：

張素梅.關于加強中等職業學校禮儀教育的思考[J].教育教學論壇，2011（22）.

編輯 溫雪蓮