高中數學有效性教學淺談

鄧麗萍

摘 要：高中階段數學的學習內容相對其他的科目來說比較難，加之高中生學習的科目較多，而且又面臨著高考大關，所以學生必須在有限的時間內既要提高數學成績又要掌握一定的數學能力，這些都是考驗高中數學教師的難題。為了能夠突破這些教學難題，高中教師必須進行行之有效的教學改革，從改變教學觀念和教學方式入手提高高中數學的教學效果。

關鍵詞：高中數學；教學改革；教學方式

高中階段的數學不能進行“填鴨式”教學，教師更應該培養學生的數學思維，引導學生找到適合自己的學習方法，不要一味地向學生強調數學成績的重要性，應該從提高學生的學習興趣入手，讓學生從被動地接受知識變為主動地自我探究學習。要能夠達到這樣的教學目的，離不開教師教學方式的正確選擇，所以必須進行教學的有效性探究。

一、培養學生的數學思維

為了能夠使學生對數學知識進行深入的學習，教師首先應該培養學生的數學思維方式，教師不應該將教學的重點放在一道題的講解上，而應該教會學生在一個知識點或者一類題型的研究中，培養學生舉一反三的能力。培養學生的數學思維首先應該打好數學思維的基礎，教師應該強調學生對數學定義的掌握，能夠熟練地記憶數學公式，對課本上的基礎知識能夠了如指掌，這樣學生在思考數學問題時才能夠順利進行。每一個公式學生必須親自推導幾遍，這樣才能夠更好地理解公式，在做題的時候才能夠對公式運用自如。學生對數學基礎知識的掌握應該是由表及里進行學習的，而不是只記住知識點的大概。除了對概念和公式進行記憶之外，還應該將課本上例題的解題思路進行細致的探究，不能單純地靠記憶做題的步驟掌握數學題的解題思路，應學會逆向思考問題，通過對錯題和漏題的研究，提高問題的辨識能力。這些數學思維的培養都是需要教師在平時的教學中不斷地引導和教育學生才能夠逐漸形成的。

二、靈活利用多媒體技術

現代化的教學設備給教師的教學和學生的學習提供了更多的便利，減輕了教師的授課負擔，也幫助學生減輕了他們的壓力。多媒體教學能夠通過現代化的手段提高學生上課的興趣，將晦澀難懂的知識直觀地呈現在學生面前。例如學習幾何證明的時候，教師可以通過幾何動畫幫助學生建立空間立體感，這樣在以后進行幾何證明的時候能夠在大腦中有一個立體的模型，提高學生想象能力的同時促進了學生對問題的思考。除此之外，多媒體教學設備的應用能夠增加學生聽課的興趣，提高學生學習數學的效率，這種有效的教學方式應該被全面推廣起來，學生通過豐富多彩的圖片和視頻來獲取知識的方式比僅通過單純的文字來獲取知識要有趣的多，而且高中生的學習壓力造成心理上的負擔也很重，這種輕松愉悅的授課方法能夠放松學生的心情，使他們在愉快的環境中學習和記憶知識。當然多媒體設備的應用也應該注意合理化，教師應該為學生留有一定的思考空間，防止他們太過依賴直觀的教學方式而產生思維懶惰的現象，不斷促進學生提高思考的速度，這對他們快速解題有一定的幫助。

三、積極活躍課堂氛圍

課堂教學是高中數學教學的主體，所以，要想取得良好的教學效果還是應該利用好課堂教學的這部分時間。一個活躍的課堂氛圍是教學順利進行的基礎。高中生的學習和生活本身就十分的單調，他們很容易被枯燥的學習氣氛淹沒，壓抑的學習氛圍不利于學生的學習以及身心的發展，所以教師在進行課堂教學的時候有責任將課堂的氛圍活躍起來。當然，這還需要教師積極引導，在課堂上學生應該是主體，所以教師應該讓學生在課堂上做學習的主人，鼓勵學生把心中的疑問表達出來，這樣才能在問題的解決中提高學生的數學水平。課堂氣氛的活躍不是靠教師來唱獨角戲，需要教師和學生兩方面的努力。教師應該抓住學生的興奮點，促使學生對所學的知識產生強烈的好奇心，這樣學生的思維才能夠活躍起來，進而氛圍也會相應提高。

四、建立良好的師生關系

學生和教師良好關系的建立也需要進行心靈的溝通，教師應該主動與學生進行溝通，幫助學生解決學習中的困難。高中生正處在青春期，難免會產生叛逆心理，所以教師對待學生不能夠用居高臨下的姿態，而是應該讓學生認識到教師對他們真誠的關心。學生與教師關系的關鍵還在于教師是否能夠樹立正確的師生觀念，這樣學生在配合教師工作的時候才能夠更加主動。良好師生關系的建立是有效教學的基礎，所以在進行教學方式的改革之前，還應該先建立學生和教師的和諧關系。

高中數學的有效教學，需要教師樹立正確的教學觀念，而且探究有效教學方式也是一個較為長期的過程，數學教師需要有足夠的耐心和教學的熱情，才能夠取得有效的教學效果。

參考文獻：

[1]邢偉偉.高中數學有效性教學初探[J].新課程：中學，2015（4）.

[2]白楊.高中數學有效性教學初探[J].中學課程輔導：教學研究，2015（8）.

編輯 武慧慧